文档介绍：浅议当前美术教育中存在的两个问题
【摘要】美术教育在取得成绩的同时,也存在问题,主要是过分的功利化导致了体制方面和教学方式的问题。美术教育要反思改进、回归本真。
【关键词】美术教育;过分功利化;体制;目标
【中图分类号】 【文献标识码】c 【文章编号】1009-5071(2012)08-0198-01
当前,我们的美术教育质量并不差,特别是计划经济时代,培训了大批艺术素质高、思想觉悟高的各类高质量专业人才。然而新世纪以来,我们的美术教育似乎没有太大的变化,中学基础教育以高考为目的,各大美术专业院校仍旧看重学生的考试成绩,注重各类竞赛评奖。校园内外的青年学生都在关注那些虚拟的自我满足的“图画”和“图稿”设计,学生的自我表现意识、自主创新意识和实践操作能力、美术专业素养严重欠缺。总的看,当前美术教育中存在的问题主要有以下两个方面:
1 体制方面问题
体制问题的根源是功利心驱使下的高校美术专业的过热化扩招、高中美术升学的过热化重视和家长学生对升学过热化期盼,这是一个大的背景。
在此背景下,很多学生只是将其当作升入大学的一块“敲门砖”。不愁吃、不愁穿,大学生活浪漫舒适安逸,只要能按时完成教师编排的课堂习作及“作品”就是好学生。而国外则相反,很少有学生是完全靠父母提供学费读大学的,越是发达国家学生越是要自己养活自己,他们选修的课程要对得起自己辛苦打工所得来的学费,选修的课程要更加实用(就像我们在商场购物,谁都要买自己有用的东西),因为有益,学习更要有主动性、针对性,每个人的学习目的非常明确,为自己将来生存、发展而努力。
在此背景下,教师的主动性和创造欲望受到了很大影响。国外美术教育体制促使教师更加敬业,不断推陈出新,优化自己的教学内容,否则也将会被社会淘汰。而我国中小学基础美育以及艺术教育师资设施极差,在一些地方学校课程设置时数不够,美术课在中学还是论课目排
“辈分”。学生无目的,在美术课堂上毫无想法地混日子,在课外从不谈论什么小创意、小发明、小创作。这样的状况谈何创新?
更重要的,在这一背景下,产生了许多不负责任的“讨巧”现象。学美术的考生,一年超过一年,盛况空前,美术专业在空前膨胀。其原因一方面是美术教育形成产业之后的高速发展;另一方面是各种追求升学率的政策促使了就学生的急剧增加。更有甚者,为了提高升学率的捷径,有些专家也在积极破解高考的秘密,能够通过6个月的突击学习,使60%的学生美术专业课程可以过关,如此速成,美术教育教学质量堪忧。
而同时,特别值得注意的是国家大幅度降低文化课的分数线,来求得所谓专业人才。但降格以求的结果是,就美术科目本身而言,专业水平也许有一定的提高;但这部分人的整体素养,包括文化素养、专业精神,都受到很大影响,制约了自身今后发展。
2 教学方式方面的问题
学科价值决定教育目标。美术学科的价值在于培养审美情趣、传承人文精神、促进身心健康、增强创新能力,助益人生发展。美术教育目标的确定应围绕这些价值,而不是做得背离,甚至相反。
封闭起来办经院式、“象牙塔”的美术教育。这些东西不是不能教,因为它关系到学生的美术认识能力;但只教这些东西,则会使美术处于远离生活的尴尬境地。值得注意的是,德国包豪斯学院的设计教育理念是设计以人为本,设计绝不能只有艺术,更要讲设计中的功能