文档介绍：胶
体
的
制
备
2017年10月
选题背景:
从学生的角度:
(1)书中制备Fe(OH)3 胶体的原理难以理解,不符合高一学生的常规思维。
(2)平时在书写该方程式时,易在Fe(OH)3 的后面写“↓”。说明依然不理解胶体和沉淀的本质区别。Fe(OH)3 为难溶沉淀物的观念根深蒂固。
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(1)高考中出现的频率:五年三次。
(2)与后面水解的联系:制备Fe(OH)3 胶体的要求其中有一条是“当出现红褐色液体,停止加热”,通过设问“如果继续加热,会出现什么变化”,从而为水解平衡及影响因素埋下伏笔。
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(1)此课题可体现化学学科核心素养“变化观念与平衡思想”,让学生能认识到:“某某是胶体”并不是绝对的,而是取决于实际体系中分散质粒子大小。当量改变时,导致分散质粒子大小改变,导致分散系所归类型也会发生变化。
(2)强调培养学生的科学探究的精神。
(3)强调将微观探析和宏观辨识联系起来。
本节课在教材中的前后联系:
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(1)预****并分析分散系、分散质、分散剂的概念。(8分钟)
(2)按照分散质、分散剂的状态,得出分散系有九种组合方式,并举例。(5分钟)
(3)按照分散质粒子大小,将分散系分为溶液、胶体和浊液。通过预****课本得出:三者的分散质粒子大小;通过观察硫酸铜溶液、稀豆浆(茶π饮料)、泥水,得出三者外观的区别;通过丁达尔效应,分辨出稀豆浆(茶π饮料)是胶体,其他两者不是。(8分钟)
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(1)生活中常见的胶体举例。(5分钟)
(2)胶体及丁达尔效应在生活中的应用、课堂练****5分钟)
微教学设计
学科
化学
教材版本
人教版必修一
适用对象
高一年级
知识点名称
探究Fe(OH)3 胶体的制备
课程类型
讲授型
设计者
罗斯慧
微教案
教学目标
(1)通过实验探究熟练掌握Fe(OH)3 胶体的制备原理和方法
(2)通过理论分析认识并领悟化学“变化观念与平衡思想”
(3)培养科学探究精神,培养微观与宏观相联系的意识
教学方法
讲解法、实验法、讨论法、展示法、练****法
教学过程
【创设情境】前面我们通过丁达尔效应,印证了生活中的一些分散系,如稀豆浆、茶π饮料、果冻属于胶体。那么在化学实验中,如何制备一种胶体呢?
【提出问题】请大家根据学案上提供的仪器和药品,自己设计实验,探究如何制备Fe(OH)3 胶体?
【自主探究】完成学案上的①②③步。
探究Fe(OH)3 胶体的制备
提供的仪器
和药品
50mL烧杯(2个)、酒精灯、火柴、石棉网、三脚架、激光笔
饱和FeCl3溶液、 NaOH溶液、蒸馏水
①选择
的药品
②实验
原理
(化学方程式)
③实验
步骤
④实验
现象
⑤反思启发
【合作交流】组内讨论,确定最优方案后进行实验,并完善学案上的③④⑤步。
【教师点拨】通过实验我们发现: NaOH溶液中c(OH-)高,生成的 Fe(OH)3聚集程度大,形成沉淀;而选择煮沸的蒸馏水,提供的 c(OH