文档介绍：强化信息技术的教学应用需要关注的几个问题
[摘要] 强化信息技术应用是今后10年教育信息化工作的重要任务之一。文章从信息技术的角度论述了只有深化教学内容才能提高教学质量,基础教育一标多本的教材出版带来的喜与忧,教育信息化的“班班通,堂堂用”与通什么、如何通的关系以及网络环境下的一点通与穿新鞋走老路的应用现象等四个方面,阐述了如何强化信息技术的教学应用,并对目前需要关注的几个问题进行比较深入的探讨。
[关键词] 信息技术; 教学应用; 深化教学; 班班通、堂堂用; 网络环境; 教学资源
[中图分类号] g434 [文献标志码] a
[作者简介] 杨改学(1950—),男,河南巩义人。教授,博士生导师,主要从事现代远程教育研究。e-mail:ygggg378@。
2010年7月15日公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年》)第十九章“加快教育信息化进程”中提出,“强化信息技术应用,提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果”。[1]信息技术是一项社会性技术,当社会进入到信息化时代,信息技术的社会应用,代表着社会的进步与发展。信息技术的行业应用、工作应用、学习应用、生活应用、政治经济应用等,促进了社会的变革与发展。信息技术在农业中应用,形成了农业的信息化,在工业中应用,形成了工业信息化,在军事中应用,形成了军事信息化。在教育中应用,便产生与形成了与时代相融合的教育信息化。信息技术的教育应用,关键在
“应用”,信息技术是一种“物化技术”,只有通过人的思想与行为的支配,才会形成“智能技术”,同样的物化技术,通过不同的智能行为支持,便会产生不同的效果与效益。在教育信息化开展十年之际,提出“强化信息技术应用,提高教师应用信息技术水平”是对代表时代特征的“物化技术与智能技术”相结合的新要求。要开拓新局面,取得新成就,进一步强化信息技术在教育中的应用,就必须对开展了十多年的教育信息化工作进行总结与反思,哪些是需要继续保持和推广的,哪些是需要改进和创新的,只有进行认真总结,才会使信息技术的教育应用发挥更好的功能与作用。
一、只有深化教学内容,才能提高教学质量
人们在生活、工作过程中,往往会发现随着生活资料和工作资源的更新与发展,会产生生活质量和工作效率的提升。对于教育和教学工作而言,随着新的教学媒体的产生,新的教学环境的改变,新的教学资源的融入对教育、教学工作也产生了不可估量的影响。它在不同的历史发展过程中,都会不同程度地改变与更新着人们的教学观念和教育思想,改进着人们的教学方法和手段,从而推动教学效率和教学质量不同程度的提高。这种提高有的是在原基础上的提高,有的却是对教学内容产生了内在的深化作用。这种深化使教者和受者对知识内容不仅能够得到很好的传播与接收,而且能够对知识的构成和内涵产生全面的理解,从而能够产生深刻的记忆与提高对原知识内容的巩固率。
教育的过程是对知识的传播过程,对受教育者来说是对未知事物的获取与了解,无论是天文地理、文学历史等学科,受教育者从一开始接触,都会有很强的新鲜感,因为不知道才会产生好奇与新鲜,在被传播者接受新知识之后,便会发生质的变化,即从
“被动到主动”的演变过程。当他对新知识、新事物被动接受之后,再经过自己的思维与加工,会产生出自己的理解与想法,还会对原有知识中的不足进行再加工,产生出新的知识点或知识要素,这就是我们所说的,培养学生的创新思维与独立思考问题的能力的形成过程。但这一创新能力的培养,必须是建立在对知识的正确认识和对知识全面理解的基础上的。如何能做到这一点,就要在知识传播的过程中,对原有知识内容进行深化,使受教育者(包括各级各类、各个层次的教育)从接受新知识的第一时间开始,接受到的必须是正确的、全面的知识,而不是模糊的、错误的知识。
在人们的日常生活中,都有过这样的经历,当向你介绍一位知名学者或朋友的时侯,如果只注重介绍他的作为与能力,而忽视对他的性别、年龄、性格的全面介绍,在你的脑海中会产生和保留许多概括性的信息,如她是一位女教授(因为她的名字中有“红”字),老年人,个头很高等。当数年后,一个偶然的机会,你见到了“她”,才发现他是一个男的,中年人,个头不高,很精神。这个时候,方才对你大脑中存储的模糊性知识信息进行了修正。在我们几百年的教育中,虽然人们在教学实践中,创造发明了许多好的教学经验和教学方法,但由于老师、学生所处的地域的差别与局限,对所传播的知识大都只能采用传统的文字信息符号和书本形式来完成教与学的过程。对知识的了解也只能从文字到文字,从概念到概念,难免使受教育者对某些知识内容从一开始就在大脑中存储了模糊的知识信息。原子弹爆炸形成蘑菇云形状、火山爆发的几种形态是什么样的、海底世界是什么、
“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”的