文档介绍：简谈学生对高校教育资源利用情况满意程度的抽样调查
学生对高校教育资源利用情况满意程度的抽样调查论文导读:本论文是一篇关于学生对高校教育资源利用情况满意程度的抽样调查的优秀论文范文,对正在写有关于教育资源论文的写有一定的参考和指导作用,时不能及时获得帮助的次之,占33%,很少能及时获得帮助的占11%,从不向教师求助的占22%。在对工作人员帮助的可获得性上,总是能及时获得帮助的占39%,有时不能及时获得帮助的占33%,很少能及时获得帮助的占12%,从不向工作人员求助的占16%。因为毕竟一位老师要面对多名学生,肯定会在提供帮助的及时性存在一定的不尽如人意的地方,考
【摘要】高校教育资源利用效率的高低对学校的发展起到十分重要的影响。本文从学生的主观感受出发,以吉林大学南校区学生为调查样本,调查学生对资源可获得性及资源利用情况的满意程度,并运用国际通用的满意度评分标准,对各项资源利用的满意度进行评价。结果显示,吉林大学南校区资源利用情况的满意程度处于中等水平,校友资源和自习室资源的利用是我们的短板。在此基础上,本文提出了一些可行性倡议。
【关键词】教育资源;抽样调查;满意度
一、引言
近年来,随着经济的发展和教育资源的投入不断增加,高校教育资源利用情况也逐渐受到关注。Goodman与Pennings(1977)指出,高校的效率是学校办学的核心,也是与高校成员关系最密切的一个概念构架。
“教育资源”一词在国内是由韩宗礼(1982)首次使用的,他在“试论教育资源的效率”一文中提出教育资源的概念,并将其定义为:社会为进行各种教育所提供的财力、人力、物力条件。闵维方(1996)利用经济学原理的不均衡理论,对全国大多数高校资源投入结果进行统计研究,发现我国高等教育资源不足,利用效果偏差,存在着短板效益,应合理布局高等教育资源结构。李福华(2001)设置了14项指标,并选取部分高等学校进行了实际的综合测评。郭雅姻(2008)以经济学模型对我国教育资源配置进行研究,通过理论模型反映我国目前高等教育资源配置的类别、级次、区域都处于不高的状态。
查阅文献发现,目前对高校教育资源利用效率方面的研究多停留在客观数据的分析上,少有研究加入学生的主观感受,而学生作为学校教育资源的主要使用者,其感受如何是评价学校教育资源利用情况的一个主要指标。因此,将学生对资源使用情况的主观感受纳入资源利用效率的评价体系中,对全面的衡量高校资源的利用情况具有重要的现实作用。
二、调查的基本情况
本研究通过发放调查问卷的方式,以吉林大学南校区的学生为样本,调查在校学生对学校教育资源使用情况的主观感受,并对调查结果进行评价,以获取教育资源利用情况的相关信息。
课题组针对学生对学校教育资源利用情况的主观感受,设计调查问卷,进行抽样调查。并于2013年8月20日、8月21日两天在吉林大学南校区新食堂、莘子园、四餐厅共计发放500份问卷,回收495份,其中有效问卷459份,%。此次调查针对不同年级、不同学院的在校学生,覆盖面广;并且在食堂进行抽样调查,得到的数据具有随机性,因此本调查结果具有科学性、全面性。
三、调查结果的分析

教师资源是高校教育资源的重要组成部分,如果仅从师生人数比上分析资源的利用效率,具有一定的指导作用,但具