文档介绍：巧设情境激发兴趣促进有效教学
摘要:兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人们去认识事物、探求真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣,学生在学习中会产生很大的积极性,从而产生某种肯定的、积极的情感体验。通过多种形式的教学情境的创设,不但使学生对数学学习产生兴趣,而且有助于培养学生勇于探索、大胆创新的精神。
关键词:教学情境;情境创设;兴趣;有效
心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对新学材料的兴趣。”伟大的科学家爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师。”浓厚的兴趣能有效地激发学生学习的积极性,促使其主动地探求知识。数学教学重在培养学生的兴趣,有了兴趣,学生才乐意走进课堂,去品味学数学的情趣,才会有展示自我能力的欲望。如何才能激发学生的学习兴趣,使其积极主动地参与到教学活动中来?这就需要创设一种有效的教学情境,下面我就结合自己这几年来的教学实践,谈谈在教学过程中的几点尝试。
一、创设游戏性情境,提升学习品质
儿童的天性是爱玩、爱动,而且注意力集中不持久。在教学过程中,把类似游戏的形式引入课堂,寓教学于游戏中,可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。
如,在教学“乘法的初步认识”时,可以先做一个计算游戏“看谁算得又对又快”,出示题目:3+3+3,4+4+4,5+5+5,6+6+6……学生争先恐后地抢答。当学生为自己的“神算”沾沾自喜之时,再增加算式中相同加数的个数,使题目变为3+3+3+3+3+3+3,4+4+4+4+4+4+4……学生顿时觉得为难了,最后教师再很快地说出计算结果,学生急于知道老师“神算的绝招”,从而使学生带着追求知识的渴望和疑问进入对“乘法”的探究中去。可见,通过创设学生们喜闻乐见的游戏活动,就可以最大限度地调动学生的学习积极性、主动性,让学生在玩中学,在玩中获得提升。
二、创设竞争性情境,营造课堂气氛
著名教育家夸美纽斯曾经说过:“应该用一切可能的方式把孩子的求知与求学的欲望激发起来。”教学实践也表明,在教学中创设竞争的氛围,是培养学生学习兴趣和获取知识的重要途径。在教学中,教师要经常恰当地开展一些有意义的比赛活动,尽可能地使全班同学都积极主动地参与到这项竞争活动中来,用竞争来活跃课堂气氛,激发学生学习的兴趣。
例如,上《统计》时采用了小组比赛的形式,哪组表现好或者答对问题,就奖励一朵小红花,最后看哪组的红花多,哪组就为获胜队,最后比赛结果又形成了一幅统计图,让学生回到这堂课的主题上来。比赛贯穿整节课,每名学生都积极思考,争先恐后地回答问题,都想为自己组赢得更多的红花,都希望自己队获得胜利。课堂气氛非常活跃,大大地调动了学生学习的兴趣。
三、创设故事性情境,启发学生思维
爱听故事是孩子们的天性,作为数学老师,要经常准备一些有意义的数学故事讲给孩子们听。故事能将学生牢牢吸引住,这就是故事的魅力,即便是最迟钝的孩子,一听故事就会专心致志。
在教学《有关0的加减法》的过程中,我讲述了“小猴吃桃”的故事。小猴由于贪吃,把妈妈留给他做午餐和晚餐的桃子在中午的时候就全吃掉了,于是小猴不得不吃完桃后去寻觅晚餐。在路上它看到了两棵桃树,一棵有桃,一棵没桃,这时候树爷爷说话了:“小猴呀,你必须算出这里一共有多少个桃子才能把它们摘走!”(多媒体演示)“你们能帮帮小猴吗?