文档介绍：《高等教育心理学》复
题型: (10×1分=10) (10×1分=10) (10×1分=10)
(7×6分=42) (2×14分=28)
填空题
心理活动过程包括认知过程、情绪(情感)过程、和意志过程三个方面。(P2)
精神分析学派的创始人是奥地利维也纳精神病医生:弗洛伊德。(P4)
行为主义学派的创始人是美国心理学家:华生。(P5)
人本主义心理学的主要发起人是:马斯洛。(P5)
教师的三种教学水平为:尝试式教学、因循式教学、策略式教学。(P17)
动物心理实验首创者、教育心理学体系和行为主义的创始人是:桑代克,他提出了桑代克尝试错误说。(P32)
学习律包括准备律、练习律、效果律。(P33)
当代美国认知说的代表人物是:布鲁纳,是发现学习的提倡者。(P36-38)
奥苏伯尔认为,学习过程中应该遵循逐渐分化和整合协调的教学原则。(P41)
奥苏伯尔根据逐渐分化和整合协调这两条教学原则,提出了“先行组织者”教学策略。(P41)
奥苏伯尔在《学校学习》中提出的动机类型主要由三个方面的内驱力组成,分别是:认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。(P54)
动机期望理论的代表人物是托尔曼和勒温。(P59)
成就动机理论的代表人物之一阿特金森将个体的成就动机分为两类,一类是力求成功的动机,另一类是避免失败的动机。(P61)
维纳将成败归因理论从三个维度划分为:内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控性归因和不可控性归因;又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为四个因素:能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏。(P62,表3-2看一下)
知识学习的过程一般包括:知识学习的准备、知识的感知、知识的理解、知识的巩固和知识的应用等五个基本环节。?(P70)
在知识学习的过程中经常用到的感知规律主要有:强度率、差异率、活动率、组合率、对比率。(P73)
记忆是通过识记、保持和回忆(再认或再现)等方式,在人脑中积累和保持个体经验的过程。(P78)
根据记忆时间长短不同,可以把时间分成瞬时记忆、短时记忆、和长时记忆三种不同系统。(P79)
学生的解题过程包含四个环节,分别是:审题、题目归类、重现有关知识、找出问题的答案。(P85)
动作技能的形成一般经历四个主要阶段:认知阶段、动作分解阶段、动作联系阶段、自动化阶段。(P87,是否会出简答题?)
动作技能的形成具有以下特征:动作的有意识控制减弱、利用线索的减少、动觉控制的加强、运动图式的形成、预见和应变能力的增强。(P87-88,是否会出简答题?)
元认知就是对认知的认知,包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个方面的内容。(P94)
学习策略是学习者为有效地达到学习目标,在认知与元认知的基础上对学习方法和学忆编码策略很多,主要有组块、替换、联想、理解、记忆术、编织知识网络、描绘事物形象、群集策略、画内容框架图。(P100-104,记忆并理解,可能会出根据举例判断所属策略的题)
创造的心理过程分为四个阶段:准备阶段、酝酿阶段、豁然开朗阶段、验证阶段。(P129)
影响大学生问题解决的主要心理因素有问题表征、情绪状态、动机强度、定势作用、功能顾着、迁移影响、原型启发。(P133-135)
“四分法”认为品德结构由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四要素组成。(P147)
道德发展阶段理论主要包括皮亚杰的观察法和对偶故事法;柯尔伯格的两难故事法。(P152)
社会学习论是由心理学家班杜拉于20世纪60年代提出来的。(P154)
品德矫正的心理策略主要有:过矫正、防范协约、强化暂停、表征性奖励。(P165)
人际吸引的因素主要有:相似吸引、互补吸引、仪表吸引、人格吸引。(P206)
1989年联合国世界卫生组织提出二十一世纪健康新概念:健康不仅是没有疾病,而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。(P215)
1905年法国心理学家比奈和医生西蒙制定了“比奈—西蒙智力测验量表”来测定人的智力,目前影响较大、运用较广的智力测验量表是“韦克斯勒智力测验量表”。(P249)
当智商达到130以上时,其智力水平为超常,%;110—129时,为偏高;90—109时,为中常,
%;70—89时,为偏低;69以下时,为低常。(P250)
气质是指一个人心理活动的动力特征。(P252)
气质可分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种类型。(P254,其心理特征大概看一下有个印象)
常用的气质鉴别方法有观察法、条件发射测定法、测验法。(P255)
性格的结构是由性格的态度特征、性格的理智特