文档介绍：思想政治课堂学生学习兴趣的激发
现在的学生独生子女多,且多数娇惯严重,他们对学习有很大的抵触情绪,上课没有积极性,教师的上课积极性也受到影响,特别是枯燥的政治课。那么,怎样避免这种现象呢?通过教学实践,笔者认为只有提高学生的学习兴趣,才能培养学生的学习积极性,这更为思想品德教师提出更高的要求。
1 激发学生学习兴趣
政治课不受学生欢迎的一个原因是教学形式枯燥单一,课堂气氛沉闷,教师有苦无法诉,真是苦不堪言,不利于培养学生素质的教育实施。中学生具有形象思维能力较强、意志薄弱不持久的特点,这就要求教师在讲授时一定要生动、形象,只有这样,才可能激发学生的学习兴趣。要使学生对思想政治课产生兴趣,必须在实际教学过程中与现实的社会生活相贴近,了解学生的所思所想,耐心引导学生的注意力,进行生动活泼形象化教学。现行的初中思想品德课教材,改变了过去的严谨有余、活泼不足的编排风格,从大量的具体事例入手,调动学生内在的情感因素,使课题气氛生动活泼,教学实例可读性强,很符合学生的年龄特点和心理特点,这就为运用兴趣教学手段提供了客观依据。
2 激发学生学习兴趣的方法
尝试多种导入方法
笔者在平时的教学中,特别是导入新的一课,常会讲一个好故事,播放一首动听的歌曲,或做一个小游戏,有时还会演一段小品乃至相声。教师应注意新课引入的艺术性和科学性,应该把激情带入课堂,激发学生的情感;带着笑容走进教室,表达对学生的赞赏;课堂教学注重乐趣,使教学生动有趣。灵活的教学方法会起到意想不到的效果。
用现代化教学手段创设情境,激发兴趣
思想政治课教学情境要求教师主动创新,积极利用所创设的情境提高学生注意力,诱发学生听课的主动性,为学生创设一个个生动形象的教学情境,激发学生主动学习的动力。同时教师应充分发挥计算机对文字、图形图像、动画、视频、音频等多种媒体综合处理能力的优势,以及灵活的人机对话等特点,能充分体现直观的教学原则,满足学生的感官需求。政治教师应根据学科特点,利用直观教具,利用现代化的多媒体教学手段,使学生的思维跟着教师呈现的教学情境积极思考。这就要求教师创设的情境具有相当的真实性。
如在讲授
“培养爱国情操”这一课时,笔者结合钓鱼岛的局势组织课堂讨论,从网络上下载钓鱼岛是中国固有领土的历史资料,同时把钓鱼岛的地图通过幻灯片展现出来让学生观看,学生了解到中国是最早发现、开发钓鱼岛的,通过先占取得主权。钓鱼岛至晚到明代就已经被中国人民发现、利用和命名,台湾沿用“钓鱼台”名称至今。大陆现代则称该岛为“钓鱼岛”。2012年9月17日,央视报道:中国学者发现1895年日政府就知道钓鱼岛是中国的。通过看中国钓鱼岛美丽的海域,听大海的声音进行情境创设,在音、形、像等多元信息的刺激下,让学生在思想上产生强烈振动,迅速投入到与课文内容相应的一种激昂悲愤的情绪中。学生的爱国情绪真正的激发出来,于是笔者趁热打铁,让学生与同桌交流自己的看法,然后小组讨论,再在课堂上汇报。这样大家对爱国主义情感也就有了直接体验,从而激发学生的学习兴趣。
鼓励学生朗读,转变学习方式
这种方式是多数政治教师所忽视的,在政治课堂学生读书前,教师应提