文档介绍：如何利用生物课改契机,提高生物学习兴趣
摘要:教育心理学研究表明,只有感兴趣的东西,学生才会积极地开动脑筋,认真思考,并以最简洁、最有效的方法去获得最必要的知识。学生只有对生物感兴趣,才会想学、爱学,才能学好,从而用好生物。因此,如何利用生物课程改革的大好时机,激发其学习生物的兴趣,是提高教学质量的关键。
关键词:生物课改生物学习兴趣
一、新课程改革带来新的契机
(一)课程内容及呈现形式的调整,点燃其生物学习的热情
1、展现生活与生物、生物与社会的联系,激发探索自然的兴趣
针对高中生的认知特点,新教材注意从学生的生活经验出发,挖掘生物学与生活、生产和现代科技的联系,将学生从身边的生活实例带进生物学,让学生感受到生活即生物,生物就在身边。教材不仅在每章开头有很精彩的导入设计,而且在每节有激发求知欲的问题探讨,并且在相关概念、功能、应用的学习中,也都通过生活实例来启发和引导,并非知识点的单一罗列。比如:在学习有氧呼吸的应用时,以资料分析结合图片及讨论的形式,介绍食醋生产时通氧气,注射破伤风疫苗等事实,使学生能能做到学能所用,现学现用,同时引起高中生的学习兴趣,满足他们的好奇心。
2、课程内容丰富,选择多样化
新教材穿插了“问题探讨”、“思考与讨论”、“想象空间”、“科学前沿
”等栏目,整合了大量的课程资源,让所有学生能最直接体会生物学的用途。比如:dna指纹技术的介绍,利用刑侦案件中受害者体内的精液来推测嫌疑人,这不仅激发其好奇心,又使学生自然联系到dna的特异性等知识。
3、重视实验与探究能力的培养
学生对于能让他们亲自动手的课程是最感兴趣的,新教材特别重视实验动手和探究能力的培养,几乎每章都有探究实验,每一个结论都由实验得出。比如:“探究果胶酶的最适温度”,与以前该实验最大的不同是,教材没有完完整整写好步骤、原理等,而只是提供其他同学的实验方案,需要自己评价并确定方案,这样,既符合学生的认知特点,又给了其积极思考的空间,情绪得到充分调动,学生能成为知识的创新者。
(二)高考分值的提升,直接影响学生的重视程度
有人曾说:学习兴趣是建立在分数的基础上的。从某个角度说,这不无道理。曾经生物在高考中所占72分的分值,是学生缺乏对该学科积极情感的十分重要的原因,这样低的分值导致他们忽视生物,甚至放弃。随着课改的进行,生物在高考中的分值逐渐提升,在学生心中的地位也随之升高。
(三)教学手段的更新,进一步提升其学习兴趣
随着新课改的进行,教学手段及教学设备也在不断更新,这对于激发学生的生物学习热情,无疑起着助推器的作用。生动形象的多媒体教学能很好地化抽象为形象,比如在学习有丝分裂、减数分裂时,配以flash动画放映微小细胞里的动态连续变化,不仅能够很好地帮助学生理解知识,更能让其体会小小细胞里的奇妙变化,激发起探索的欲望。充分利用该资源,还可很好地拓展学生视野:学生渴望新的知识、渴望与生活实际、与当今社会接轨,课堂上,可以采用新闻或视频方式介绍一些前沿新兴生物科学技术、研究发明等。合理设置课件结构,并可陶冶情操,让学生放松心情:如很多章节有相关科学家的故事,除书上介绍外,还可以搜集更多信息,文字信息逐个出现,配以背景图片及优美轻音乐,这样的课堂教学对学生来说便是一种享受,乐在其中。
二、有机结合课改,延伸课内外兴趣
(一)创设情景