文档介绍：如何在小学数学教学中进行“情商”教育
在素质教育全面铺开的今天,“情商”教育尤为重要。
过去我们错误的认为,一个人在一生中取得成就主要靠智力水平的高低,即智商越高,取得成就的可能性就越大。事实证明情商水平的高低对一个人能否取得成功起着主要的作用。
在课堂上,教师如果不注重“情商”教育,课堂教学就会变成一潭死水,教学效率也会降低,也达不到教育的效果。从一定意义上说,在教学活动中,教师不仅要注意知识的传递和接受,更应注重情感信息的传递,尤其在逻辑性较强的、思维较抽象的教学中更应该伴随情商教育,这样能充分调动学生学****数学的积极性,提高学生学****效率。那么如何在小学数学教学中进行“情商”教育呢? 
,诱发情感
数学课作为一门学科,比较抽象,逻辑性强,如果教师教学方法不当,课堂教学就显得枯燥无味,在教学过程中如果教师能够内容创设情境,设置悬念的话,就会激发学生的求知欲,调动学生的情感。
例如:教学小数、分数、百分数互化时,有位教师首先讲了这样一个故事:在一个大森林里,动物们举行了一次数学知识竞赛。老虎分别给小兔、小鹿、小松鼠每人一张卡片,、十分之三、百分之三十。让他们比较哪一个数大。这三只小动物谁也不让谁,都说自己的数大,这时老虎大王说话了:“其实你们说的都不对,这三个数是一样大的”。这三个数怎么会一样大呢?学生顿时产生了强烈的求知欲,都想知道其中的奥秘,出于探究的欲望,课堂气氛立刻活跃起来。这时教师马上抓住了这一有利时机进入了新知识的传授,由此,收到了良好效果,所以通过设置悬念,引起学生对新知识的关注,将学生的兴奋点迅速集中到课堂上来,可诱发学生学****数学的情感。
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,引起情感共鸣
数学课提高学生的审美情趣,能够激发学生的求知欲。主要表现在教师的板书设计是否合理,做图是否规范,语言组织的怎样,在很大程度上都决定着学生学****的效果。具体地讲,板书具有德育和美育的双重价值,它可以给学生以美的感受,陶冶学生的情操。数学课中的等边三角形、圆、等腰梯形、正方形等都体现着对称美。教学时,可让学生充分地去体会,进而使他们在学****中发现和感受数学美,创造数学美。另外,如果教师在传授知识时能够做到绘声绘色,风趣幽默