文档介绍：如何帮助高中学困生克服英语学习中的心理障碍
【摘要】目前有一部分学生在英语学习方面存在一定的困难,英语学习困难的学生,大多表现为不大愿意学,甚至不想学。造成英语学困生的因素是多方面的:英语教学中,学生在课堂上听、记、背,过后容易遗忘;学生学英语时就产生了畏难情绪,甚至厌学情绪;英语基础差;学习环境的制约。由此,我们不难想象这些学生现实的状况,由于暂时的英语成绩跟不上,老师、家长对他们失望,,同学看不起他们,令他们产生较强烈的自卑感,久而久之,英语学习中不懂的东西越积越多,从而使他们对英语学习提不起兴趣,产生厌学情绪和对立情绪。对待这类学生,我们教师应注重一些方法来转化他们。
【关键词】高中学困生;克服;英语学习;心理障碍
学习是学生的主要任务,因而学生最关心、最困惑的就是学习问题。目前的中学生面临着来自学校、社会、家庭的沉重的学习压力。不少中学生心理负担较重,这影响了青少年身心的健康发展。学校教育的终极目的是育人。学生心理负担过重,焦躁不安,心理行为不健康,很难形成健全的人格。而如果能抓住初中学生学习心理障碍,去除学生中这块最大的“心病”,则有利于培养学生健全的人格,促进学生健康成长。要减轻中小学生过重的心理负担并实现“减负不减质”的目标,教师在教育教学活动中,增加对学生心理的疏导十分重要。
英语学习困难的学生,往往智力因素与其他学生并没有显著的差异,他们大多表现为不大愿意学,甚至不想学。造成英语学困生的因素是多方面的:传统的英语教学以教学为中心,视学生为知识容器,这极大地压抑了学生的个性;学生在课堂的任务就是听、记、背,过后容易遗忘;使得学生对英语产生畏难情绪,甚至厌学情绪;英语基础差;学习环境的制约。由此,我们不难想象这些学生现实的状况,由于暂时的英语成绩跟不上,老师、家长对他们失望,,同学看不起他们,令他们产生较强烈的自卑感,久而久之,英语学习中不懂的东西越积越多,从而使他们对英语学习提不起兴趣,产生厌学情绪和对立情绪。
对待他们,我认为可以从以下几方面去做工作。
1. 多与学生接触,进行感情交流教师的首要任务是尊重学困生的人格,理解学生的心态。让其体验到老师的一片爱心和殷切期望。只要关心、爱护学生,真诚和蔼地对待他们,并且给予他们一定的尊重和信任,就能唤起他们对学习的兴趣。在英语课堂教学中,只要我们向孩子投入热情,无私奉献,就能唤起他们对学习的兴趣。
“亲其师而信其道。”因此,教师应把微笑带进课堂,将欢乐带给学生,做学生们的良师益友,使他们真正地喜欢自己,爱上自己的英语课,从而能够形成了良好的学习氛围。教师为排除学生的心理障碍,应当精心设计作业,因材施教,分层要求,让每个学生都有获得成功的机会,都能克服胆怯、自卑心理,善于发现自身的长处。
教师只有用自己诚挚的爱心去拥抱学生,才能真正感化学生,才有可能细致观察,正确评价,,爱心是促进学生进步基础和情感前提,而缺少爱心,教育工作就失去了它的人性本质。
2. 利用各种渠道,充分认识学生
这里说的认识,包括了解、识别、懂得等含义。教师只有真正认识学生,才能从深层次上正确地理解和尊重他们,才不会出现盲目的关心或责备。赏识教育法的前提是,认识学生,包括认识学生的性格、气质、兴趣、爱好,优缺点等等。学生作为独立的个体,有自己的个