文档介绍：如何打造高中英语高效课堂
摘要如何打造高中英语高效课堂?这是目前高中英语教师孜孜以求的、也是新课本的基本目标之一。本文从高中英语的教学实践出发,重点分析了课外、课上教师和学生的良好互动,通过这种互动充分发挥双方的主体作用,进而实现高中英语课堂教学的高效。
关键词高中英语高效课堂教学模式探究
“tell me,i will forget; show me,i may remember; involve me,i will understand(告诉我, 我会忘掉; 展示给我, 我可能记得; 让我参与, 我定会理解)。”这是美国教学的一种理念和策略,它主要是强调课堂中师生的合作关系,但是从这句话里我们也能找到高效课堂的一条有效渠道,那就是充分让学生融入课堂,积极主动地参与课堂教学和课程学习,发挥其自主学习的能力以达到高效的目的。本文主要以让学生参与学习为小切口谈谈高效英语课堂模式的建立。
针对目前高中英语课堂教学,我们做了问卷调查,其结果反映出英语课堂教学存在着如下几个共同问题:(1)课堂不够生动,对学生没有吸引力;(2)教师讲得太多,给学生学习的时间和空间太少;(3)教师较多是关注自己的教,而较少关注到学生的学;(4)教师对学生的关注面太窄,差生容易被忽视等等。我个人认为,必须坚持教师和学生是课堂的双主体,使教师能实现想达到的教学效果,学生能完成一定目标下的学习任务,只有如此,才能充分发挥教师和学生的共同作用,才能更好地实现高效。具体策略归纳如下:
一、课外
高效课堂的建立并不仅仅依赖课堂45分钟,为了更高效的课堂45分钟,为了学生在课堂上更愿意参与课堂学习,课外同样有很多的工作要老师和学生去做。

心理学研究表明,师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科,这是一种感情迁移现象。因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。教师要实现在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态,课下就必须有计划地找学生促膝谈心,了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求,也就是所谓的
“心有灵犀一点通”。

课堂上学生的心理状况在不断变化,教师要善于透过学生的言行表情,分析他们的心理动态,引导他们的情感往有利于认识活动的方向发展。所以教学法要求上课之初进行组织教学,把学生的注意力集中到外语上来。此外,对于学生的要求,从课时目的到活动,都要富有弹性,且使大家都须“跳一跳”,而又都可能“摸得到”。与此同时,教师一方面要严格要求,言出必行;一方面要耐心和蔼,尤其要控制自己的情绪变化,以求排除学生的心理障碍。

备课是教学工作中一个极为重要的环节,以备教材为基础,提升到备学生、备教法等环节。首先,教师在课前必须认真研读课程标准,弄清本节课内容的深度、广度及
重点、难点,从而合理地安排师生互动。其次,在设计一堂课时,教师一定要考虑到学生的层次差别,做到因材施教。比如对于不同层次的学生,所布置的预习作业要体现层次化。
二、课上
近两年的教学实践使我体会到:主动参与的欲望主要来自于学生对知识的兴趣。为此,在教学中可以从以下几点去创建:
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