文档介绍：万以内数的认识、读写、大小比较、近似数教学反思
两周的教学以万以内数的认识、读写、大小比较、,能够明显发现学生对于万以内数的学****做起来比千以内数的学****难度大些,一方面由于重难点比较多,需要一个循序渐进的过程,一方面由于生活中孩子接触比较大的数的机会少。所以教学中一定要注重学生能切实掌握万以内数的意义和读写方法,能够直观地去利用算盘来观察数,正确表示数。尤其是读写中间有0和末尾有0 的数时,要着重介绍和重点练****br/> 教学万以内数的认识、读写、大小比较和近似数,主要问题如下:
,位数多少,最高位、最低位等不够熟悉。
,满10进1没有理解和掌握,做规律题没有明确题意和实际规律,往往填错数字。
,但是真正比较起来,往往粗心大意。
,学生不理解多一些、多很多、少得多、少一些。
针对以上问题,我尝试采取一些有效措施。
,让学生自己多拨,多说,明确如何正确用算盘表示数。
,数位大小。在进行数的填写时,引导学生先在算盘下面对应数位写数,再填入括号。比较大小时,明确最小、最大。易错题如:()230<4120,填最小时,学生往往填3,,而不是最小。
,针对易错题开展讲解。(一个一个增加(减少)、一十一十增加(减少)、一百一百增加(减少)、一千一千增加(减少)等等。
、多很多、少得多、少一些。
本单元教学启示:
(1)要适当根据重难点分散教学,不要把难得问题在一节课上放置太多,学生不易接受。
(2)加强认数的直观性学****引导学生拨算盘,计数,理解数的意义。
(3)有效结合生活实际,使学生感悟生活中万以内的数。
两周的教学以万以内数的认识、读写、大小比较、,能够明显发现学生对于万以内数的学****做起来比千以内数的学****难度大些,一方面由于重难点比较多,需要一个循序渐进的过程,一方面由于生活中孩子接触比较大的数的机会少。所以教学中一定要注重学生能切实掌握万以内数的意义和读写方法,能够直观地去利用算盘来观察数,正确表示数。尤其是读写中间有0和末尾有0 的数时,要着重介绍和重点练****br/> 教学万以内数的认识、读写、大小比较和近似数,主要问题如下:
,位数多少,最高位、最低位等不够熟悉。
,满10进1没有理解和掌握,做规律题没有明确题意和实际规律,往往填错数字。
,但是真正比较起来,往往粗心大意。
,学生不理解多一些、多很多、少得多、少一些。
针对以上问题,我尝试采取一些有效措施。
,让学生自己多拨,多说,明确如何正确用算盘表示数。
,数位大小。在进行数的填写时,引导学生先在算盘下面对应数位写数,再填入括号。比较大小时,明确最小、最大。易错题如:()230<4120,填最小时,学生往往填3,,而不是最小。
,针对易错题开展讲解。(一个一个