文档介绍：浅谈中学音乐学与多媒体技术的有机整合
当今社会已经进入信息化时代,世界各项国的教育为了迎接信息技术的迅猛发展,音乐教育技术现代化的发展已经成为必然的趋势。信息技术中学教学整合,对提高学生审美能力,变革音乐学习方式具有重要的意义。中学音乐与信息技术整合,将给中学音乐学科教学带来新的生机和活力。
一、中学音乐学科与多媒体技术整合,可以充分调动学生的学习兴趣
音乐知识的传授单凭教师的讲解往往只是片面的、空洞的、枯燥的,所以音乐课应努力创设与其他学科不同的环境,将相关的知识编制成融声、像、文字于一体的教学软件,则更有效地浓缩了时间和空间。运用网络教育技术为学生学习音乐创设轻松愉悦的环境。让学生在这个“大环境”中,能够自然地接受音乐的,享受音乐,培养对音乐的兴趣。中学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体、形式新颖的事业物容易引起好奇。演示型的多媒体出课件能将文字、图像等直观地展示出来,为学生提供生动的教学情境,丰富多彩的教学资源,为学生营造一个色彩缤纷、声像同步,能动能静的教学情境,从而充分调动学生的视觉、听觉等多种器官,把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。如今多媒体技术在音乐教学中的出现,极大地提高了课堂教学效率,激发了学生的学习兴趣,运用多媒体进行唱歌教学,不仅课时容量大在,而且生动形象,比起传统的唱歌教学省时增效,音乐欣赏课上,经过多媒体视听技术处理的音像资料,声像俱佳,形像逼真,为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路,开拓了眼界,为发展求新思维提供了特殊有效的环境,倍受学生欢迎。
二、中学音乐学科与多媒体技术整合,可以充分激发学生的创造精神
多媒体技术提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识。将学生置身于网络的海洋中,给学生布置一定的任务,使他们的想象力插上翅膀,让足够的信息支持他们的探索和设想,就能顺利地完成教学任务。传统的音乐教育理论是以教师为中心,对学生进行单独讲授的教学方式,在这种教育方式,学生处下于被动地位,不利于个别化的学习,也不利于教师因材施教,演唱演奏技能教学又是一对一方式,不仅手段落后低下,而且限制了教师对学生进行更深层次艺术创造能力的培养,多媒体计算机在音乐教学中使用,可以改变这一单调的传统教学模式,学生一改变被动接了受知识的地位,通过双向交流,积极主动的参与到教学过程中,去网络化教室运用多媒体技术进行教学,每个学生可以共享音乐创作软件,充分利用教师提供的资源,运用已学过的知识,充分发挥自已的想象力,进行音乐创造,在完成作业并体验到成功乐趣时获得最大的的学习效果,这不仅使学生的才能和个性得以充分展示,而且使他们在了解音乐作品的整体结构时,能更深入地了解音乐作品的内部结构,教师通过监控学习过程分析学生的确学习效果差异,能及时调整教学,这有利于提高学生的音乐素营养,激发他们的创造精神。
三、中学音乐学科与多媒体技术整合,可以充分提高学生的审美能力
音乐是以审美为核心,以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美,提高学生音乐审美能力,实现
审美教育的关键,是要积极创造条件,加速教育现代化,促进教育改革。一个声情同茂,时空统一的多媒体音乐世界,通过五彩缤纷,千姿百态的多种信息呈现方式以及演示,交互,自学等形式,引导学生去感受美,欣赏美和理解美,启迪学生去想象美与创造美,从而激发学生学习音乐的兴趣,培养他们的自主学习与协