文档介绍：让孩子们在英语活动中进步
摘要:儿童的天性是好奇与好动,他们比成年人更具模仿性和创造力。他们处在语言学习的“黄金时段”。他们非常需要通过充满生命力的、多样化的活动来激发学忆效果。利用孩子们活泼好动的特质作为教学中的突破口,通过种种有效手段让学生在英语学习中动起来,往往可以取得让人意想不到的学习效果。
关键词:英语;活动;学习;兴趣
新课标的要求与国际趋势:“采用活动途径,倡导体验参与”成为新课程标准关于小学英语教学的一大理念。课程标准指出,本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。
四十多年前,凯洛夫在论及教学实质时也曾提出,教学一方面是包括教师的活动(教),同时也包括学生的活动(学)。活动理解为“活”加“动”,“活”指活化、激活(activate);“动”为行动(action)。活动(activity)是先活化后行动。俗话说:“水不激不活,人不激不奋。”我所理解的激活是激发学生的兴趣和热情,使学生把学习当作一件乐事,当成一种需要,从而全身心地投入到学习中去。教师教的活动包括对语言情境的营造、语言知识的点拨,学习方法的指导,教学进程安排等方面。学生学的活动可概括为感知、体验、实践、参与、合作。学英语对小学生来说不仅仅是脑力劳动,更重要的是体力劳动。国际流行的tpr少儿英语教学法,也同样强调英语教学的互动性,在游戏、表演和各项课堂活动中将英语趣味化,同时注重语言学习的启发性,进而培养学习的自觉性。
那么如何让孩子们在英语学习中动起来?这需要教师做大量细致具体的工作:
一、精心布置英语环境,营造英语氛围,在时间与空间上全方位地合理安排
学英语需要情境和氛围。我们倡导在真实环境下的语言学习,但由于课堂环境的局限性只能退而求其次,即在特定的语言教学活动中营造英语情境。同时我们要在学生每天有限的活动空间中营造浓厚的英语氛围。让孩子们在英语的环境当中或多或少都能受到熏陶。让孩子们每天轮流制作英语日历,配上天气以及节日内容或特色内容;黑板上写有每天学一句的英语句子;教室里师生共同设计的展区要常换常新;指导学生制作个性化十足的物品标签、英语标志来美化教室和家里;用班内图书角里的英语故事和英语漫画让孩子们融入到英语世界;英语板报作为孩子们自由创作的园地;鼓励学生多给校刊及报纸杂志投稿,给孩子们的英语台。英语教师应利用一切学生活动的空间融入英语,千方百计使英语成为他们生活和学习中非常自然的一件事。在时间的安排上可以更加灵活,有些需要孩子付出智慧和富有创造性的活动可以延伸到课外和家里完成。
二、教给学生“动”的方法,将口动、眼动、手动、互动结合起来

让孩子们爱说、敢说、多说英语。课堂上通过富有吸引力的英语游戏与活动来调动学生的参与积极性。布置简单易行的口语作业让学生感受到学习英语的成就感。

学会观察身边的英语,比如教室里每天更换的日历板、英语特色作业展、校园中随处可见的英语常用句与名言警句。善于发现生活中的英语,如超市、商场等公共场所都有许多有意义的英文。

所谓好记性不如烂笔头,要教孩子们养成勤于动手记笔记的好习惯。我班上每位孩子都配备有英语小词典和英语摘抄本。这可以培养学生好的学习习惯,不会的单词随时查