文档介绍：初中数学差异性教学实践研究
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一、框架结构:
第1章问题的提出
第2章理论基础
第3章差异性教学现状分析
第4章差异性教学进入数学课堂的
实践研究
第5章结论与反思
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第1章、问题的提出

如今的初中数学教学中,多样化教学模式的构建与发展已经成为当今学校教育的主体,而多样化教学模式以及教学手段的形成,关键在于对学生之间所存在的差异性给予充分认识。
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、研究问题
1、初中数学多样化教学发展的必然趋势
传统的教学方法以及教学模式已近不能满足学生发展的必然需求,而对于教学理念以及教学模式的多元化发展已经成为必然,所以针对学生个体差异对学生形成全面培养则是教学理念突破的重要方向。
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2、尊重学生差异,探索初中教学新模式
传统的题海战术不能达到最佳的教学效果,通过对初中数学课堂的走访与调查,总结出目前初中数学课堂的常用教学模式,提出探索以学生为主体,尊重学生差异的教学模式。
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3、坚持“因材施教”提升初中数学教学品质
“因材施教”原则作为初中数学教学形成创新发展的内在基本要求,差异性教学理论则是有效的前提保障因素。通过对学生内在具体差异实施有针对性的教学过程,以此满足不同学生对于初中数学教学的内在需求,从而对教学质量的提升产生积极的影响。
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2001年华国栋先生所著的《差异教学论》出版,人们开始对关注学生差异引起了极大兴趣,国内一些学者、教师发表了很多文章来论述差异性教学,一些学校也以此为实验课题并取得了成功。国外学者也提出了类似的教育理念并做了大量研究。
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文献资料法
访谈法
问卷调查法
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第二章理论基础

思维差异
个性差异
心理差异
性格差异
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1、对事物理解角度不同
2、周围环境因素的影响
3、教师以及周围人群的引导不同
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