文档介绍：小学田径课余训练质量影响因素的分析与建议
【中图分类号】【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089(2012)10-0204-02
1. 前言
田径课余训练是学校体育的重要组成部分,积极开展田径课余训练对及早发现和培养优秀体育人才、提高运动技术水平、创造优异运动成绩有着极其重要的作用。但田径课余训练在开展和实施的过程中总会受到很多影响因素的制约。观察了金坛市2007年-2010年近四年的小学生田径比赛情况,归纳总结其存在的问题,对影响金坛市小学田径课余训练质量的因素进行了较为详细的分析并寻找相应的对策。

研究对象:全市32所小学田径课余运动训练队。
研究方法:采用了文献资料法、观察法、访谈法、个案问卷调查研究法。

影响小学田径课余训练质量的因素既有学校领导层的管理因素,也有体育教师训练内容安排、训练方法和自身业务水平的因素,又有学生自身身心、意志品质和家庭观念的因素。

表1:学校领导层的管理影响学校田径课余运动训练质量的调查统计表
,学校没有建立与学校教育相适应的业余训练管理体制。只有35%的学校训练经费能落实,有的根本就没有训练经费,有31%的科任老师不支持学生参与训练。
%的学校有长期的训练计划,多数学校只有短期的训练计划,有的学校甚至还没有训练计划。75%的学校田径课余训练都是搞“突击”,大多集中在市田径运动会比赛前的一个半月时间里。有80%的学校训练时间不固定,大部分的学校没有常年训练且训练时间是不固定的。
,乡镇合并等原因,导致学校规模的差异日趋加大,小乡镇学校的学生数不断减少,以城市和中心镇学校为多。因此,在运动员选择方面有很大的局限,同场竞技中人数少的学校势必会处于一定劣势。
、方式方法及自身业务水平因素
表2:教练员影响学校田径课余运动训练质量的调查统计表
,学生不理解田径运动。调查表明有94%的老师认为理论学习很重要,但上过理论课的只有12%,组织过学生观赏田径比赛录象的只有10%。
、心理教育。 63%的学校制定了队纪、队规,制定过队纪、队规的老师表示迟到、缺席的现象很少;但有42%的学生表示训练或比赛中心情不好时教练没及时教育引导。
、单一,没想学生所想。训练上容易采用“大锅饭”的标准,以提高成绩为前提,对少年儿童没有区别对待,训练科学性不强,甚至出现狠练的方法,盲目追求成绩。没有考虑到青少年的生理和心理承受力,往往昙花一现。调查研究表明只有的38%学校有全面的身体素质训练,有72%的学生觉得老师安排的训练内容单一乏味,很少运用各种趣味教学方法。
、意志品质和家庭观念的因素
表3:运动员影响学校田径课余运动训练质量的调查统计表
。访谈结果表明有75%的教师特别是乡镇教师反映学校田径运动员的身体素质较差,尤其是灵敏协调性差。由于学习的负担过重,课余活动时间难以得到充分体现,学生锻炼的机会更是少之又少。小学生正处于生长发育时