文档介绍：教学目标:
。
,初步培养学生分析推理能力。
教学过程:
一、复****br/>。
16-7 13-9 17-8
12-5 6+13 12+4
。
教师:用一个对一个的方法想。
3、出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个? 要解决的问题是什么?可以怎么解决?
二、探索交流,解决问题
1、让学生自己摆学具,比多少。
出示:小雪套中8个,小华套中12个。
教师:请大家用摆小棒的方法,第一行摆小雪的个数,第二行摆小华的个数。
2、学生动手摆小棒。师提示学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆,这样便于观察。
3、提问:哪一行摆得多并指出小华比小雪多的个数,说出小华比小雪多了几个。
4、教师边提问边检查学生摆得是否正确,再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后,教师根据学生摆的情况,启发学生思考,小华比小雪多得的个数,就是小华比小雪多摆了几个。
:刚才我们用摆小棒的方法,知道小华比小雪多摆了4根小棒,就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想,这一道应用题告诉我们的条件是什么,要我们求的问题又是什么?
教师:要求小华比小雪多套几个,应该怎样想呢?(就是要求小华比小雪多的部分)
教师:用什么方法计算?
:12-7=4(朵)
口答:小华比小雪多套中4个。
三、巩固应用,内化提高
“做一做”。
,15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵?
四、回顾整理,反思提升
今天我们学的应用题里,告诉我们两个数,要求一个数比另一个数多几,首先要分清哪个数比较多,再想比较多的数是哪两部分组成的,从它里面去掉和另一个数同样多的部分,剩下的就是比另一个数多的,用减法计算。
《求一个数比另一个数多几的问题》教学案
备课时间:2012-5-12 主备人:岳嵩
教学模式:学测评三元教学模式
教学内容:
教材72页例3及相关练****br/>教学目标:
1、知识与技能:通过自学,引导学生初步理解求一个数比另一个数多几的问题,掌握理解思路,并能正确解答这类问题。
2、过程与方法:通过学****培养学生主动探索问题和解决问题的能力。
3、情感与价值观:激发学生的学****兴趣,感受数学知识与实际生活紧密相连。
重点难点:
1、理解解决“求一个数比另一个数多几”的问题的思考方法。
2、正确解答“求