文档介绍：如何为幼儿创设良好的语言环境
在幼教战线工作已有二十多年了,在教学实践活动中,我发现幼儿的语言表达能力与幼儿所处的语言环境密切相关。如何使幼儿在现有的发展水平上提高语言表达能力,创设良好的语言环境是最重要、最有效的途径。结合自身的工作体会,我认为创设良好的语言环境可以从以下几方面着手。

教师是幼儿语言学时要时刻注意自己的语言表达。在日常的教育教学中,教师应该做到普通话规范、词汇丰富、口语表达清楚、富有表现力等。当幼儿出现语言表达上的错误时,教师应马上予以指正,而不是放任,不要认为幼儿年龄还小,就和他们一起讲“儿语”,这种做法不仅不利于幼儿掌握新的词汇,还会对幼儿的语言发展形成障碍。如小班幼儿在学习儿歌时,教师有感情的朗读讲解并将其录制下来,一遍遍地放给幼儿听,再将儿歌的含义以游戏或故事的形式解释给幼儿听。幼儿在欣赏中尝试模仿,并逐渐体会到了儿歌表达的内容,开始学习富有感情地朗诵。

生活是语言的源泉,只有丰富的生活才能提供丰富的语言环境,因此教师要为幼儿创设丰富多彩的生活环境,增长幼儿的见识,开阔幼儿的视野,加深幼儿对周围事物的认识和理解。
在幼儿眼中,周围的世界都是美好的,如何使幼儿从中获得丰富的语言资源,需要他们运用各种感官直接去感知。如在种植园地里,教师带领幼儿亲手播下蔬菜种子。每天浇水观察它们的生长过程等。在做每一项工作时教师都要进行讲解,以此丰富幼儿的词汇。之后的观察工作要坚持记录,可让幼儿提出问题或教师提出问题,大家共同查阅资料。幼儿在参与的过程中通过与教师或其他幼儿的交流、讨论,甚至争论,表达能力也相应得到了提高。
、多听、多说、多练。
多看。在语言教育中,要尽可能地为幼儿创造条件,带幼儿多观察。如在进行谈话活动
“蓝天上飞翔的风筝”时,我就带幼儿和家长到广场放风筝,让他们实际体验放风筝的感受。在放风筝的过程中,幼儿仔细观察了大小、形状各异的风筝,还增近了孩子与家长的情感,感受到家乡的美。回到教室进行谈话活动时,幼儿的语言表达流畅、自如。很多幼儿还能说出风筝的缺点,并设想出各种各样的风筝,如可自由收放的飞车风筝,能吸收太阳光发电的太阳能风筝等。请家长和幼儿一起收集风筝的资料来布置主题墙。
多听。幼儿学习语言的前提是要学会倾听,当他们学会听,也就具备了说的基础。因此,培养幼儿良好的倾听习惯是语言教育的重要任务。如在进行语言活动“下雨的时候”时,碰巧下起了雨,幼儿的注意力被雨声、雷声吸引了过去,活动无法进行下去,我干脆让幼儿仔细倾听雨声和雷声,让他们用自己的语言形容听到的声音。出乎意料的是,有的幼儿说是瓢泼大雨,有的幼儿说是沙沙的小雨,有的幼儿说是滴答滴答的小雨等,课堂气氛非常活跃。
多说。为了发展幼儿的表达能力,不但要发展幼儿听的能力,还要培养幼儿说的能力。我们要给幼儿创设
“说”的环境,在说话中练习说话,在日常生活中,利用与幼儿接触的一切时机,进行交谈,在交谈中建立感情,使他们无拘无束,有话愿意讲出来。当幼儿用语不当时,教师及时予以纠正。
教师应该善于利用幼儿来园、饭后、游戏、离园等分散时间,有计划、有目的的与幼儿交谈。在交谈中,教师和幼儿易于进行感情交流,关系可更加亲密,幼儿有什么事就都愿意