文档介绍：如何在初中物理实验教学中实施创新教育
摘要:创新的关键在于创新人才的培养,而人才的培养的关键在于教育。物理教学离不开实验,在物理实验教学中培养学生的创新能力有着极其重要的现实意义。
关键词:实验;培养;创新
我们知道实施创新教育的主要渠道应该是学科教育,不同的学科应该根据自身的特点开展对学生创新能力的培养。物理是一门以实验为基础的自然科学,实验在物理教学中有着举足轻重的作用,利用实验教学结合创新教育,是每个教师关注的问题。那么,在初中物理实验教学中如何做好创新教育呢?笔者结合自身的特点在此谈谈个人的体会。
一、转变教学观念,树立创新教育的新思想
在传统的教学中,实验常用来验证物理原理,培养学生操作技能,事实上物理实验的教学功能不只是这些。假如在实验教学中,广泛的开展科学探究活动,不仅能帮助学生理解物理概念与原理,还能有效地培养学生的创新能力。因此,在具体的物理实验教学中,我们要改变教学观念,由传统的教师做学生看的模式,转变为学生根据问题设计实验,利用实验进行探究的模式,让学生在探究的过程中体验科学研究的过程,从而实施实验与创新教育的有机结合。
二、利用实验培养学生的创新精神
创新是用已有的知识探索新知识的能力,它是一种高层次的知识迁移。在实验教学中,教师要培养学生的创新精神。同时,在物理实验教学中,教师要突出对学生思维能力的培养,无论是什么性质的实验,不能方法单一,应尽量从多层次的思考问题、探索问题。比如,如何测出盐水的密度,常见的方式为:先测空烧杯的质量,再测盐水与烧杯的总质量,将盐水倒入量筒里测出体积,最后根据公式进行计算。但这种方法带来了很多的误差,因为从烧杯里无法将盐水全部倒入量筒的。假如引导学生进行改进,可以有效地培养他们的思维能力。如可以先用天平测出盐水与烧杯的总质量,然后将部分盐水倒入量筒里侧出体积,再测出剩余盐水与烧杯的总质量,最后在根据公式计算出量筒里的盐水密度,就会避免了盐水倒不完的问题,误差也会明显减少。如果学生学过了浮力,还可以用浮力知识测出盐水的密度。尽管是简单的测密度实验,但可以从多种角度引导学生进行思考,有效地培养他们的创新思维能力。
三、利用物理实验的趣味性,培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,有了学习的兴趣,就有了克服学习困难的动力,探索未知的勇气。初中学生对物理的学习兴趣是从奇特的实验开始的,他们正处在生性好动期,如果教师能利用好实验激发他们的学习兴趣,常常会使学生产生强烈的求知欲望,收到事半功倍的效果。比如,大气的压强是很抽象的概念,假如在新课导入的时候,做一个玻璃瓶吞鸡蛋的实验,就能激发学生的学习欲望,然后再转入大气压的教学,就能收到很好的教学效果。再如,在学习杠杆知识时,先可以让某个学生上来,用一根小木棍挑两头不一样的重物,要求学生将肩膀支撑在木棍的中间,学生感觉挑的很费劲,然后要求学生挑的比较自在的走路,其会自然地将肩膀移向重的那头了……根据这一现象,让学生提出问题,然后再进行实验探究,学生不仅掌握了杠杆平衡的条件,还极大地增加了学习的兴趣与积极性,最主要的是他们体验到了像科学家那样研究科研的过程,促进了科学观的形成。
四、为学生创造多动手的机会
实验是学生将来从事科学研究的起点,因此,在物理教学中要重视对学生实验能力、独立思考能的培养,这也是培养学生创新能力的基础。让学生在每次实验