文档介绍：如何在品德课中弘扬和培养民族精神
《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》要求我们引导学生“珍视祖国的历史与文化,具有中华民族的归属感和自豪感”。江泽民同志也指出,“在五千多年的发展中,中华民族形成了以爱、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神……必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务,纳入国民教育全过程……”因此,在小学品德课堂教学中,我们要努力挖掘优秀传统文化,大力弘扬中华民族精神,引导学生从小立下“为中华之崛起而读书”的远大志向。笔者认为,可着重抓好以下几方面。
一、强化团结统一的意识
由于历史的原因,台湾与大陆至今仍处于分裂状态。因此,我们有必要强化学生的团结统一的意识。通过教学使他们懂得,有着五千年文明史的中华民族在历史上形成了灿烂、辉煌的文化,为人类的文明、进步作出了巨大的贡献。在五千多年的历史长河中,中华民族虽历经沧桑,饱受战乱,但统一的时间远远多于分裂的时间。祖国的统一是历史的必然,是大势所趋。
《隔海相望》(苏教版六年级上册)的教学目标主要是让学生知道台湾是我国不可分割的一部分,祖国的神圣领土不可侵犯;帮助学生通过对美丽富饶的宝岛台湾的了解,形成对包括台湾在内的我国大好河山的热爱之情。教学中,笔者首先通过对祖国历史的介绍,尤其是对郑成功从荷兰人手里收复台湾这一历史的介绍,使学生充分认识到,台湾自古以来就是我国的神圣领土,它在历史上虽然屡遭外敌入侵,但最终都回到了祖国的怀抱。在此基础上,再引导学生认识台湾问题的由来
——它是六十多年前国共内战的遗留问题。而对台湾岛美丽富饶的形象描述,更能激发学生对宝岛的热爱之情。所以,在教学这部分内容时,笔者通过感情朗读、图片介绍、视频展示等方式,引导学生深入理解文本内容。这样,学生对宝岛的热爱之情便油然而生,民族团结、祖国统一的意识得到了进一步强化。
二、培养爱好和平的精神
中华民族自古以来就是一个爱好和平的民族。我国最早的文字甲骨文以及金文中就有“和”字,而“和为贵”的价值追求更是我们的传统。几千年来,中国人始终追求建立和谐友爱的人际关系、和睦互助的民族关系以及和平共赢的国际关系。由此可见,“和”的思想深深地融入中华民族的血脉之中。因此,在思想品德教学中,我们应引导学生热爱和平生活,共建和谐社会。
《李奶奶身上的伤痕》(苏教版五年级下册)的教学目标主要是用日本侵略者残害中国人民的罪行教育学生,激发他们强烈的民族意识和爱”的意识。教材中,“无法愈合的创伤”“血迹斑斑的罪证”和“数不完的罪行”以确凿的证据向我们展示了那段惨痛的历史,也说明了我们今天和平幸福生活的宝贵和来之不易。在教学中,我们应引导学生深刻领会文本,尤其是在教学“我们要和平”这一部分时,要通过讨论,使孩子懂得落后就要挨打的道理,懂得和平、安宁的生活要靠强大的国力来创造和维护的道理,从而使他们能树立建设祖国、保卫祖国的崇高理想,为他们的学习注入强大的精神动力。
三、继承勤劳勇敢的作风
勤劳勇敢是中华民族的
优良传统和作风。依靠这一点,我们的祖先创造了令炎黄子孙引以骄傲和自豪的中华文明。在建设中国特色社会主义的今天,我们仍然需要继承和发扬这一优良传统和作风。这既是传承中华文明的需要,更是我们完成历史所赋予的建设强大国家的神圣使命的需要