文档介绍：如何在语文教学中实施素质教育
【中图分类号】g431 【文献标识码】a 【文章编号】1009-5071(2012)08-0124-02
在我们大家的认识当中素质就是面向全体、全面发展、主动发展的思想。其核心含义就是让每一个学生在思想道德、科学文化、身体心理、实践和动手能力及个性等方面得到主动地、健康的发展。素质教育的关键在于培养学生的创新能力和实践能力。
在我们的实际教学中仍沿着应试教育这条路在前行,考试制度、评价方式并没有发生明显的变化,应试教育依旧是主导教育。应试教育实质就是以“考试为中心”教师的教与学生的学都是在为考试、升学而忙碌。教师的教学方式仍然采用的是灌输式、填鸭式的教学,而学生整天的忙碌都是处在一种被动的学习状态。为了考试、升学进行题海战术。
传统的语文课也就是让学生认识一些字词、了解作者、课文创作的时代背景,进而由教师对课文内容进行分析。有时语文课甚至会成为一堂识字课、修辞课,整堂课来分析课文中语言的一些修辞手法的运用,让学生记住这句是比喻句、那句是拟人句,但让学生在作文当中去借用一些修辞手法却束手无策,不知该怎样运用。教学的最终目的就是为了应对考试,一堂课下来教师感到教的很累,学生也听得枯燥乏味。作为语文课应该是一堂很有活力、很有激情、很有思想性的精神享受课。但应试让现行的语文课失去了一些活力,语文课中教师对课文的分析,学生从小就早已
“适应”了等着老师去讲,老师讲什么,我就听什么、记什么。很少有学生真正走入作品当中,感悟作者的思想情感。这样的课根本就无法唤起学生的情感体验,只能是简单的识记。这样的教学,考试也许能够用得上,但对学生的终生发展却带来了极大的影响,于此同时,也就导致学生被动学习,那学习效率自然低下。
那么如何在语文教学中渗透素质教育。首先,应从教师自身转变做起。我们教师的教育理念、教学形式、教学方法都要变,要注重启发教育,培养学生分析问题、解决问题能力和自学能力。
第一、应转变教师的角色。在语文教学中教师应成为学生学习的引导者、管理者。让学生成为一个真正的学习者、探索者,让他们的思维活跃起来,让他们的想象力更加丰富。也就是说要把“教”的过程变为一个“导”的过程,要把教学过程变为一个在教师引导下,学生自行探索、自己发现的过程,而不是只给学生一个现成的结论。古人亦云“授人以鱼供一日饭需,教人以渔则终身受用不尽”让学生逐渐适应并接受你新的教学方式。从而让我们的语文课活跃起来。
第二、让学生在课堂上敢想敢说,积极发言交流思想。我们教师应该多激励学生采用讨论的课堂教学形式,让学生陈述自己的见解、谈感想、作评论、甚至演讲,使学生们能够畅所欲言。这样既可以活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性、主动性和参与意识,使学生有表现自我的机会,又可以激发学生的灵感,提高学生的思维能力和语言表达能力,发展学生的潜在的一些素质。更重要的是要培养学生的一种创新能力和实践能力。在我以前所带的一个班级里课堂气氛极为活跃,学生们几乎都能够参与进来。好多学生对某一问题有着不同的见解,一节课之后他们感到很充实,对知识的理解更加深刻,因为他们都有一个展示自我的平台;因为他们都在用大脑思考一些问题。
第三、在教学内容上,要突出重点、难点、疑点,语文课最忌讳面面俱到。教师总认为学生学习任何一课都是从零开始的,有些教师还有一种误解:认为任何一项知识,