文档介绍：浅析如何在历史教学中实施爱的教育
【摘要】在新课程改革不断深化的形势下,改革和创新教学内容和方式成为当前教学任务的重中之重,而最终目的在于促进学生综合素质的提高。本文意在探讨通过发掘历史教材中的德育因素进行爱的教育,关注学生心灵,更好的发挥历史教学的德育功能。
【关键词】历史教学;爱;教育
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一、爱的教育在历史教学中的必要性
当今世界,科学技术突飞猛进,极大地改变了世界并造福于人类。但人类在享受科学技术带来的物质好处的同时,却越来越感到迷惘、困惑和失落。表现在教育方面,无论是家庭还是学校,都出现了教育的”瓶颈”。应该说,现在的学生不缺乏爱,在家里有家长的宠爱,在学校有老师的疼爱,在社会有国家的关爱。但他们是否懂得如何怀着一颗感恩的心去回报爱,逐渐成长为一个具有爱心的人呢?事实证明,越来越多的学生对父母所给予的爱视为理所当然,对老师所付出的爱熟视无睹。因此,教师有必要在教学中激发起学生对生活、对国家的爱,懂得感恩,培养起学生积极向上的思想情感。
同时,实施素质教育也对现代教学提出了新的要求,学校不仅要抓好智育,更要重视德育,各个学科不仅要传授知识,更要根据自身教学的特点,寓德育于学科教学之中[1]。而历史作为一门基础学科,肩负着传承人类几千年灿烂文化和传统美德的德育重任,其最终目标是关注人的内心情感。历史教学在对学生爱的教育方面有着许多得天独厚的条件,关键在于教师的发掘、引导。因此,作为一名初中历史教师,探讨如何在课堂教学中全面渗透爱的教育,是十分必要的。
二、如何在历史教学中实施爱的教育
(一)、爱自己,爱学生
爱是双向的,教师要爱学生,要教会学生爱,首先要懂得爱自己,也就是要让自己体现人生的价值。作为教师,只有培育出国家需要的人才,才实现了最大的人生价值。教师认真学习相关教育教学法律法规、认真研究教学内容、提升幸福感指数等都是教师爱自己的体现!
原苏联教育家赞科夫认为[2]:当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。学生是具有人格尊严与意志的具体学习主体,爱学生、尊重学生是教育的前提条件,也是教育本身的规定。因此初中历史教师在课堂教学过程中要首先转变自己的教育观念,学会尊重、关爱每一个学生。在师生间建立起一种真挚的感情,激发出良好的教学效果。
(二)、走进学生心灵
著名教育家陶行知先生说[3]:
”教育是教人化人,化人者也为人所化。教育总是互相感化的,互相感化,便是互相改造,真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打到心灵深处。
”历史教师在课堂上要关注每一个学生,用各种肢体语言让学生知道,老师在关注着他。比如,学习《中国境内的早期人类》,讲到北京人是人而不是猿,我提问:人和动物的根本区别是什么?很多学生感到茫然,不知从何答起。全班大多数学生都埋着头,故作沉思状,其实是害怕老师点名。此时,我面带鼓励的微笑,举着自己的右手,声线尽量柔和的说:”同学们,把你心中所想的说出来,即使答错了也没关系。”于是,会有几个活跃的同学试着举手,在得到老师的肯定后,更多的学生开始加入进来。因此,有时候一个眼神,一个动作,能拉近师生关系,让整堂课的气氛轻松而融洽。
(三)、教活教材,潜移默化渗透爱的教育
在新课程改革的背景下,历史课堂教学的理念也要转变,新课程理念给我们提出了新的教学理念视角,即