文档介绍：如何提高小学语文课堂教学效率
【摘要】怎样向课堂的40分钟要效率,提高教学质量?扎实有效的备课是提高课堂教学效率的基础,老师要合理分配课堂教学的时间,准确把握课堂教学节奏,巧妙地创设课堂教学情境,努力地营造课堂激情氛围,充分灵活地运用教学技巧,把语文课上好、上活,用老师的激情、话语、技巧去感染带动孩子们爱上语文课, 从而提高课堂效率。
【关键词】时间分配教学节奏情境
效率在新华字典上的解释就是单位时间里完成的工作量,课堂效率就是在课堂40分钟里学生能够学习的知识。对于一个企业来讲,效率就是生命,对学校而言,效率就是质量、信誉。先来看看现在的语文课堂教学,我觉得存在这样的一些现象:有的课堂任由学生自主;有的依然是老师一言堂;有的难以跳出传统教学的圈子;有的脚步过快学生难以接受;有的课堂气氛太活跃,语文课成了表演课;有的拓展过度,语文课成了资料课;有的民主放任,语文课成了小组讨论;有的一味强调直观,多媒体辅助教学变成观看课欣赏课……这些显然都不是高效率的课堂。那我们怎样向课堂40分钟要效率呢?我主要从语文学科出发谈一点自己的看法:
一、扎实备课是提高课堂教学效率的基石
从大的方面讲备课包括:钻研教材、了解学生、设计教法三个方面。针对现阶段的教学实际,我们可以把备课重点细化,从以下三个方面做起,提高备课的有效性,来保障有效的课堂教学。
(一)强调教学目标的全面性
目标对课堂具有引领作用,是一堂课的方向,是判断教学是否有效的直接依据。因此,在制订教学目标时,要从
“知识和技能、过程和方法、情感态度价值观”三方面考虑,以更好地实现课程的总体目标。在此基础上,还应照顾全体学生,根据学生的年龄特点、学习情况制订分层次教学目标,以适应不同学生的发展要求。
(二)突出教学资源的开发
首先是教材资源。新教材给教师更大的创造空间,给学生更大的探索空间。如一位教师备古诗《赠汪伦》一课时,搜集了以往学过的李白的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,抓住两者的联系与区别,设计学生自主探究、合作交流的学习活动。其次是生活资源。生活中处处有教学资源。一位教师备《花名歌》一课时,先是抓住城市绿化的扩建,人们能够接触更多的花卉,常常有些花叫不上名来,引出问题;后大量展示生活中的花卉及对应的名称。第三是网络资源。网络把整个世界缩小了,在课堂里轻点鼠标,就可以发现大量有价值的资源。一位教师备《富饶的西沙群岛》一课时,在搜集到的众多海底生物课件中精选一部分,使得从未见过大海的学生有了身临其境之感, 甚至对见过大海的学生也激起了新鲜之感。
(三)注重教学问题的生成
好的问题能带动一堂课,好的问题需要设计,也需要生成。在备课中考虑的问题生成,主要还是预设性的,需要教师充分考虑学生的实际情况,精心设计学习活动,预测通过这样的活动,学生可能会产生什么问题。如有些老师在《颐和园》《长城》等课的教学中,把质疑问难的环节放在学生预习中,把提问题的权利还给每一位学生。自己备课时则将学生感兴趣
的、有价值的问题“纳”了进去,真心做到了“教”是为了学生的“学”服务。
值得提醒注意的是备课应该是一个广义的概念,它不单指写教案、做课前准备、搜集教学资料,也包括教师素养的积累与提高。对于后者,我们如何进行准备呢?苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中谈到过,那就是读书学习。
二、合理分配课堂教学时间