文档介绍：谈对初中政治教学中应用多媒体的认识
摘要对多媒体在初中政治课堂中的应用进行探讨分析,首先介绍多媒体给初中政治教学带来的转变,其次从情境课堂、信息资源整合两个方面对多媒体在政治课堂中的应用进行分析,最后对初中政治课运用多媒体的注意点进行剖析。
关键词多媒体;政治课堂;情境课堂
中图分类号:g631 文献标识码:b 文章编号:1671-489x(2012)34-0077-02
近几年来,多媒体在初中各学科课堂的运用越来越广泛,它的出现给初中教师实现新课标教育大纲的目标提供了更多的教学手段。就政治学科来说,多媒体技术的出现及广泛应用改变了传统的政治教育课堂教学模式,使政治课也开始走向视听化,并且发展创造了视听结合的现代化政治教育模式,适应了现代教育的迫切要求,符合了时代发展的大趋势。为此,本论文就针对初中政治课中多媒体的应用进行详细探讨。
1 多媒体给初中政治教学带来的转变
当代教学方式不断多样化,别出心裁,计算机多媒体的应用在初中的课堂应用也是逐渐规模化,其中与传统各类学科相比,改变最大的可能就是政治课的教学。尤其是新课程改革实施以来,多媒体课件便逐渐成为教师教学的课堂必需品。在教育领域,越来越多的专家认为教学手段与信息技术相结合是未来教育的必然趋势。一名优秀的初中政治教师,在制作相关课件的时候需要利用多媒体教室,利用多媒体来辅助其教学活动的实施。多媒体使课程以生动的画面以及悦耳的声音的形式呈现在学生的面前,创造生动教学情境并优化了教学的整个过程,这样最终会使教学效果更佳明显,使学生在多媒体的作用下,自发去学习。
2 初中政治课上的多媒体
创设情境课堂,激发学生积极性
学生最好的教师就是来自于自身的兴趣。在政治课教学活动中,学生学习的主动性以及积极性,激发学生对学习的欲望以及对未知知识的好奇心,对教学来说是相当重要的。多媒体的特色就是它教学手段比较形象、内容多变、动态课堂教学等。它能够给学生很适当的刺激,这种刺激不仅仅是单一的外部刺激,还是多重感官刺激的结合。所以,在政治教学活动中依照材料的特色和实际的需要,完全发挥出多媒体的综合优势,处理和控制符号、话语、声响、文字以及图片等,然后对这些特色进行整合。初中教师需要创设与讲解的内容相关的并且很有氛围的教学情境,利用构造的动态画面、栩栩如生的形态色泽、惟妙惟肖的声响优势,让学生在学习时不再置身事外,而是深入其中,如闻其声,如见其人,激起学生思想境界的共鸣,以理服人,以情动人。这样做就能够有效地唤起学生对学习的极大的兴趣,调动课堂的气氛和打消课堂的沉闷氛围,从而提高课堂的教学效率。
例如,初一的学生在学习
“唱响自信之歌”时,教师就需要应用到多媒体,先对“唱响自信之歌”进行总结,证明一堂课的主旨是爱国主义,因此就可以放些爱国歌曲,如《歌唱祖国》《大中国》等气势昂扬的歌曲。在播放歌曲的时候可以配上相应的图片,如改革开放后中国飞速发展类型的图片,或者是神舟系列升空的景象等。这些图片都能够唤起学生的民族自豪感以及民族自信心。在情感上,多媒体唤起学生的共鸣,这样才能激发学生去探析那些引起中国发生极大变化的原因是什么,于是自我探索学习开始了。
更多的信息尽在多媒体教学
多媒体技术是计算机信息技术的一种,也属于投影设备的一种,是基于这个基础上发明创造的一个极好的教育平台。它能够收