文档介绍：发展学困生的核心素养,提升英语学困生核心素养的点滴体会

摘要:世界在21世纪进入了知识经济、全球化和信息化时代,为了适应21世纪的挑战,全球需要优秀品格、创新与创造力、信息素养、国际视野、沟通与交流、团队合作、社会参与及社会贡献、自我规划与管理等具有核心素养的人才。关键词:核心素养;英语;体会
学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。学困生的核心素养更需要我们教师付出更过的关注、时间和爱。成为英语教师十余年,遇到很多学困生,尤其是到了高年级由于孩子低年级的学********惯没有养成,英语基础打得不牢固,到了四五年级英语两极分化就很严重了。特别是学困生,一旦在课堂上违反纪律,老师就骂或罚站、罚打扫卫生或用一些词语比如“你真是江山易改本性难移”等等讽刺学生。使本来落后的差生身心更加受到伤害,无形中增加了他们对老师的憎恨,也对老师所教学科更加厌倦。因此,我们老师在教育教学中应用“爱”去感化学生,鼓励学生,不要挖苦学生,根据不同的对象,不同的事情,适当采取不同的方法,教师应保持良好的心态,我相信提升学困生的核心素养指日可待。
在发展学生核心素养,首先要引导学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。而在实际教学工作中,我作为一名幼儿教育工作者,我深深感受到目标与实践矛盾重重,严重阻碍学生的核心素养的培养。有一句教育名言:生活即教育。为了培养幼儿关爱他人的优良品质,我们幼儿园在“重阳节”计划开展关爱老人的主题活动,带幼儿到敬老院去,了解老人的生活,和老人一起玩耍、给老人表演节目,给老人带去快乐和欢笑。

在我教的五年二班就有这样的学生,小吴的父母开饭店平时没有时间管孩子,在家里学****环境嘈杂,没有养成良好的学********惯,在学校小吴上课多动,经常和前后桌的同学说话打闹,经过我和家长的沟通了解到孩子铅高造成多动,家长也正在给孩子吃药积极配合医生治疗,另外在学校里,我利用班后时间监督看管小吴完成作业,给他规定完成作业的时间,按时完成的就及时奖励,让他有时间观念。在英语课堂上我每节课要求他安静十分钟,这十分钟就是安静不说话,认真听讲。再给他十分钟放松一下,这样循序渐进让他能逐渐能适应课堂的节奏。最后我让他当我的英语小助手,帮助我收作业,以此督促他完成英语作业。经过一段时间的教育和监督,小吴现在已经能按时完成作业,课堂表现有了很大的改进,基本能管住自己的嘴和行为、听课的注意力也有了显著提高。现代教育要求教师面向全体学生,为了一切学生,为了学生的一切,把所有学生都得到全面发展作为追求的目标。但由于一些客观的原因,在教育过程中,学生里面出现了“学困生”。作为教师,要“特别的爱给特别的你”,要在教育过程中逐步消除这种落后现象,使每个学生都能得到进步,这是素质教育的必须要求,更是每个教师义不容辞的职责。向小吴这种由于家庭环境,父母自身条件造成的学困生,需要老师和家长共同努力付出,才能逐渐转变他的学********惯和态度。

我国的教育管理制度是行政领导管理为主,这就造成了外行领导内行的现象。老师每天要填写很多安全资料来接受本单位领导和上级领导的检查。这些资料许多是重复的内容,老师怨声载道而