文档介绍：高校思想政治理论课实践教学路径探析
摘要:当前,高校思想政治理论课必须突破单一的灌输式教学模式,走向实践教学模式。而实践教学的开展,则需要营造民族特色的文化环境,培养德才兼备的教师队伍,建立稳定的实践基地。
关键词:思想政治;实践教学;高校
中图分类号::A文章编号:1002-4107(2014)06-0006-02
众所周知,对一个人的思想产生影响的因素主要有三个方面,一是人们所接受的教育,包括在一定年龄段所接受的灌输教育;二是人们所处的环境和氛围的影响;三是个人所经历的切身感受。其中最为重要和深刻的是个人所经历的切身感受,一次深刻的感受极有可能推翻或者改变过去的持续教育和灌输所形成的一切认识,也有可能加深和巩固已有教育和灌输所形成的认识,从而把这些认识外化为自己的行为和习惯。而人的切身感受只有在实践中才能形成。正如马克思所言,实践是个人与社会的关联点,也是主体和客体的分合点。可见,思想政治理论课中必须展开实践教学的环节。为此,中共中央16号文件指出:高校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》再次强调,高校思想政治理论课课程要加强实践环节,要建立和完善实践教学保障机制,探索实践育人的长效机制。对于思想政治理论课而言,要开展实践教学,首先要营造民族特色的文化环境,其次要培养德才兼备的教师队伍,再次要建立有保障的实践基地。
一、营造民族特色的文化环境
“人创造环境,同样,环境也创造人”[1]。任何人的思想品德的形成都不是凭空产生的,而是在一定的社会环境中产生并不断发展的,尤其是文化环境对人们思想品德的形成发挥着持续而长久的作用。新时期,我党明确认识到了文化的力量,指出:“当今世界,文化与经济和政治相互交融,在综合国力竞争中的地位越来越突出。文化的力量,深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。”[2]可见,文化是民族的凝聚力、民族自信心的核心,它以潜移默化、润物细无声的方式渗透着人们的心灵。正如马克思在《共产主义和奥格斯堡总汇报》中指出:“我们坚信,构成真正危险的并不是共产主义思想的实际试验……而征服我们心智的、支配我们信念的、我们的良心通过理智与之紧紧相连的思想,是不撕裂自己的心就无法挣脱的枷锁;同时也是魔鬼。”[3]马克思义正词严地指出:“如果从观念上来考察,那么一定的意识形式的解体足以使整个时代覆灭。”[4]因为人的精神和观念一旦为某些思想和意见所占据,另一些思想和理性便不能追寻它自身的目的,因而就没有活动的余地。因此,“意识形态领域历来是敌对势力同我们激烈争夺的重要阵地。敌对势力要搞乱一个社会、颠覆一个政权,往往先从意识形态领域打开缺口,先从搞乱人们思想入手”[5]。目前,国际局势跌宕起伏,正在发生着冷战结束以来最为深刻的变化,社会转型一步步推进,难以预测的和不稳定的因素明显增多;网络化、信息化进程的不断加快,各种思想观念不断冲入我国,良莠不齐的各种观念时刻冲击着人们的文化价值观念。在这种情况下,意识形态的争夺不但没有削弱,反而以各种不同的方式加剧。由此,思想政治教育作为开展意识形态教育的主阵地,始终不可懈怠,不但不能忽视,反而要更加重视。但是,思想政治理论课作为培养意识形态的工具,必须根植于本国文化的土壤之中才能生根发芽