文档介绍：减负工作体会
“减负提质”,这个话题也许并不新鲜,但却从提出的那一天开始似乎就已经注定无法让人忽略。“减负”、“减负”,我们喊了似乎许多年了,各种形式的“减负”也的的确确层出不穷。然而“减负”究竟是什么?设计形式新颖的作业,让各种图画充斥卷面,造成一种***化的“儿童味”就是“减负”吗? 或者降低教材知识的难度,让孩子们学起来毫无挑战性,失去发展性才是“减负”吗?又或者干脆不留作业就是“减负”吗?那么教学的质量从何而来?我以为,真正的“减负”就是“提质”,就是向每一个教学环节要质量,要效率。
一、改革教学评价体系,教学评价多元化
目前,我国现行基础教育评价是以应试为标准的单一评价。把学校办学水平评价等同于教学水平评价,把教师的素质评价等同于教学评价,把学生的全面素质评价等同于学****成绩评价,最终三者的评价都只用学生考分来体现。这样,不仅
“窄化”了教育评价的概念,还“窄化”了教育评价的方式。以考代评,以分代评,严重地偏离了科学评价的原则,违背了素质教育的目标。必须改革以分数为唯一评价学生素质标准的考试制度,改革评价学生素质仅看分数的不合理的评价体系。必须完善科学合理的学****评价体系,多元化的全面客观地评价学生,在评价中突现学生的道德素质,渗透技能特长,重视学****情感、方法、态度。在学科成绩上,重视发展性评价和综合学力的等级评价,促进学生道德素质和学业成绩的和谐发展。
二、优化教学过程,促高效课堂
课堂教学是教育的主阵地,对每一位老师来讲,提高40分钟教学效率是“减负”的关键;“减负”我们不能走到另外一个误区,“减负”不是提倡“放羊”式的教学,而是要求教师在教学中提高教学效率,增大启发力度,使学生学得更主动、更活跃。要达到教学过程的最优化,实现高效课堂,我们以问题为线索,恰当运用教材、媒体突破重点、难点,变多讲多练,为精讲精练,真正实现师生互动、生生互动,从而调动学生积极主动学****提高教与学的效益。在课堂教学中突出重点、突破难点,每一堂课都有一个重点,让整堂课的教学都围绕着这个重点来逐步展开的。能根据课堂教学的具体内容,选择恰当的教学方法,教师能随着教学内容的变化,教学对象的变化,灵活应用教学方法。在课堂上关注每一位学生,使每位学生都动起来,使学生最大程度的投入到你的教学中,尤其是中下层的学生。要精选练****提高练****的有效性、针对性。针对教材的内容,针对学生的情况,设计分层练****让不同的学生都能各有所获,做到因材施教,促进学生在各自基础上巩固、提高。
当然,优化教学过程并不简单,实现高效课堂并不容易,这样的前提是,教师在课前要有充分的准备,有充分的知识储备,在课中要充分展现教师的个人魅力,拥有充分的教学机智,在课后要有充分的反思空间。的确,这显然是个艰苦的过程,减了学生的
“负”,却似乎无形之中加了教师的“重”。不过细想一下,其实不然,如果老师们能够持之以恒地这样坚持下去,那么每一堂课的准备只会随着自己的成熟,随着自己经验的积累,随着自己知识的充盈越来越轻松,越来越游刃有余。只有先加上了这样的“重”,才有后来减掉的“负”。因此,对于课堂教学的探索应该是每一个教师毕生追求。我亦会如此,我思故我在!
三、注重学********惯养成,促使自主学****br/> 著名教育家叶圣陶先生曾经说过,“什么是教育,简单一句话,就是要培养学生良好的行为****惯”。良好的学********惯,有利于激发学生学****的积极性和主动性;有利于形成学****策略,提高学****效率;有利于培养自主学****能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力,使学生终身受益。一个人养成的****惯越多,他的能力和品格越强。而要想抓好教学,教好学生,必须注重培养学生的学********惯,只有形成了良好的学********惯,教学才能走向有序、健康的发展。在边学边问边实践的教学过程中,我深深感到培养学生良好的学********惯的重要,教学,教学****惯为先,就好比一个有残缺的模型是无论如何也无法塑造出美好的成品的。在教学实践中,我把培养学生的学********惯放在了教学的首位来抓,并在实践中尝试着去做。几年中,我一直关注学生的倾听****惯、作业****惯、阅读****惯。如果说几年的教学有所成就的话,那是因为我很好地关注了学生学********惯的培养****惯的养成比获取知识更重要,好****惯一辈子受用!教育归根结底是培养****惯。
四、激发阅读兴趣,变
“要我学”为“我会学”
作为一名语文教师,在教学一线积累的经验又告诉我,当美好的汉字变成了听写的符号,当优美的修辞变成了选择的项目,当动人的段落变成了支离破碎的分析,当内心的倾诉变成了填充一个个格子的换分器,多少孩子对语文的热爱被磨灭了,抹杀了,又有多少孩子变成了“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的得高分的巨人,课外知识的矮子!我认为语文教学的“减负提质”
重在阅读,大量的丰富的课外阅读,是兴趣的源泉,是知识的沃野。