文档介绍：谈语文教学中创新能力的培养
语文教学担负着重要的教育任务,然而,目前的语文教学却处在尴尬的境地。众所周知,教育改革已经进行了很多年,语文教材也是改了又改。但是,传统的教育观念、教育方法不改变,语文教学改革仍然是一句空话。要打破语文教学尴尬的局面,我想,首先在于我们语文教师。只有我们改变了,具备了创新的思想意识,才能在教学中进行创新教育。只有创新,民族才能不断进步;只有创新,教育才能向前发展。作为一名语文教师,如何在语文教学中实施创新教育呢?
1 更新观念,加强修养,奠定创新基础
苏格拉底说,教育不是灌输,而是点燃。而在传统的教育中,教师是教学的权威,高高在上,学生只能敬而畏之,敬而远之。教师向学生滔滔不绝地灌输这课文的重点难点,把知识点全部传授给学生,把这作为负责和敬业。殊不知,这种灌输泯灭了学生的创造热情,扼杀了学生学习的主动性,限制了学生的独立思考。他们每天忙于听老师讲,记老师讲过的,没有时间去思考。因为老师没有引导他们思考,或者说也设置了问题,但是缺乏深度和启发性,根本无法激起学生思维的火花,燃不起学生探究的热情,甚至没有给他们留下思考的时间,就急着说出了结果。所以,要想培养学生的创新精神,教师首先要更新观念,转变角色,放下所谓的师着尊严,与学生交朋友,做学生学习的引导者、参与者和合作者。在课堂上,教师要经常走下讲台,走近学生,认真听取学生的意见和心声。多鼓励学生,由衷地欣赏学生。在学生觉得老师可亲可敬的时候,他们才能消除畏惧心理,放下思想的负担,敢说自己想说的话,敢做自己喜欢做的事。其次,教师还要加强自身的修养,多读多听多思考,增强创新意识。多读名师先进的教育理论,上网多听改革实验区教师的示范课,多反思自己的教学中存在的问题,多思考在教学中哪里可以突破教师用书的束缚,创新求异。只有这样,才能为创新奠定基础。
2 激发动机,鼓励质疑,开启创新之门
《论语》在论述学习和思考的关系时说:学而不思则罔,思而不学则殆。说明学习和思考相辅相成,不可偏废。在语文教学中,教师要把学生的学习和思考紧密地结合起来,才能达到良好的学习效果。这就要求教师善于设计问题,即问题必须具有启发性,要有一定的深度。否则便达不到激发思考,培养创新思维的效果。在提出问题后,教师要充分发挥主导作用,组织学生分组研究、讨论和交流。在思维的不断撞击下,智慧的火花才能迸射出耀眼的光芒。比如,我在教学《项链》一课时,就精心设计了这样的问题:玛蒂尔德知道借的那挂项链是假的后,她会有怎样的表现?一石激起千层浪,各小组热情高涨,每个人都跃跃欲试。我趁热打铁,提出了小组竞赛的建议,看看哪个小组的想象最有创意,最符合情理。学生学习的积极性被极大地激发出来,他们充分发挥自己的聪明才智,在小组竞赛中纷纷描述想象中的情节,大大出乎我的意料。教师除了要善于提出问题,还要充分发挥学生学习的主动性和主人翁意识,挖掘学生的潜力,鼓励学生大胆质疑,培养学生求异思维和创新精神。一千个读者就有一千个哈姆雷特。一篇文章从
不同的角度挖掘,就可以有不同的发现和理解,这更能体现出答案的丰富多彩,也更能体现出思维的千姿百态。如果语文课堂能呈现出仁者见仁智者见智的态势,我敢说,这样的语文教学才是真正意义的上的教学,达到了“教是为了不复需教”的境界。我们每位教师都应为这一境界做不懈的尝试和努力。
3 活用教材,积极实