文档介绍：浅议小学语文教学创新能力的培养
内容摘要:小学语文教育是以中国几千年所沉积的最优秀的文化作为载体,以学生基本语文能力的提高作为前提的。创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新需要创造型人才,创造型人才必须具有创新能力,而创新能力的培养在小学语文教学中更有着独特的开掘角度。
关键词:拓展思维大胆实践加强指导展开想象
中图分类号:g42
在大力推行素质教育的今天,小学语文教学的创新能力的培养,是最热门的话题,也是最重要的问题。随着科学技术日新月异的发展和国际竞争的日趋激烈,创新能力的培养必将成为中国教育改革发展的主旋律,而小学语文教育正是以中国几千年所沉积的最优秀的文化作为载体,以学生基本语文能力的提高作为前提的。创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新需要创造型人才,创造型人才必须具有创新能力,而创新能力的培养在小学语文教学中更有着独特的开掘角度。
一、营造课堂氛围,拓展思维空间
课堂是教学的主阵地,思维是智力的核心,创新能力是思维的最高境界,创新并不是天才的专利,每个人都有创新精神。陶行知先生早在1946年就在《创造宣言》中指出:”处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”良好的教育有助于开发和扩展人的创新思维,有利于个体创新能力的提高。在课堂教学中,教师要尊重每位学生,尊重学生自主学等合作、和谐亲密的师生关系。对学生的新发现,教师要给予表扬、鼓励,为学生营造敢想、敢问、敢说的教学氛围。
比如在教《火烧云》时,我是这样的:
1、思考、领悟、找规律。学习第4
—6节时,先让学生默读,说出哪些地方写了火烧云变化多、变化快,引读思考:天空出现了什么?怎么样?后来怎样了?看的人怎样表现?进而领悟写法:先写某种动物出现,接着写样子,又写变模糊,不见了,最后写看的人的表现。
2、模仿、练说、巧内化。学生领悟写法规律后,让学生仿照这种方法进行说话训练,做到仿有对象,学有目标,还要有创新,鼓励学生用其它动物和静物来比拟火烧云的形状。同时,教师有意地营造质疑问难的气氛,有目的地创设问题情景,诱使学生形成认知冲突,找出疑点,大胆推测和想象,敢于发表自己的意见。
3、交流、练笔、勤积累。要求学生把练说、练笔结合起来,让学生争相发言,获取信息,取长补短,形成自己的描摹,享受成功的喜悦。
这样,通过悟法—练说—练写,以学生为主体,鼓励创新,鼓励求异,对提高学生的创新能力有利无弊。
二、打破传统模式,大胆实践教改
教师要彻底转变教学作风,让学生真正成为学习的主体,能够诱发学生的积极参与意识,使课堂教学成为教与学的多向交流过程。(1)教师要能创造性地使用教材,设计出更科学、更合理、更使学生容易接受并且感兴趣的教学过程,使学生的大脑处于积极思考的状态。同时,在教学目标方面,要根据需要适当加以拔高引申或降低难度等等。(2)提问要有新颖性和多面性,通过问题激活学生的思维,对有一定难度的问题不要急于说出答案,要让学生展开讨论,尤其是注意不能用统一的标准答案来要求学生,要鼓励学生敢于提问,乐于提问,勤于提问,使
“一言堂”变为“群言堂”。(3)开放教学空间,要适时地运用一些电教器材,增加学生创新质疑的情趣。
三、改变学习方法,加强学法指导
学习创新的主体是学生,让学生自主发展,同时教