文档介绍：珠算学****心得
珠心算培训学****心得
珠心算培训学****心得
姓名:李丽
学校:第三小学
为期七天的珠心算培训终于结束了,从2004年开始教授珠心算课程,从刚开始对珠心算的不了解到后来一次次参加各项比赛,让我越来越对这门课程有了新的认识。
珠心算,亦称珠算式心算,是在人的头脑里面的“算盘”上进行高速运算的一种计算方式。珠心算因为它计算方式的特殊性和训练过程的连续性,使得它对人的各方面能力的培养和综合素质的提高有着特殊的神奇的作用。这次在石河子让我亲眼见识了它的神奇,三年级的一个小女学生,世界珠心算比赛排名第七,她的速度让我觉得不可思意。她分别向我们在座的所有学****教师表演了做加减法、乘法、除法,加减法只是一个劲地写得数,所有的人大吃一惊,不相信她的准确率,结果用计算器一算,几乎没错题。做乘除法的时候更是让我们目瞪口呆,22秒可以做30多道题,试想一下,我们用计算器都不一定能超过他们啊~!这就是珠心算的神奇功能。
关于训练时间也是很重要的。在加里培林看来,智力动作不同于操作动作(外部动作,实践动作),但来源于操作动作,是通过反复操作“内化”而实现的。所以要掌握珠心算的技能需要安排一定的时间进行练****儿童正是长身体、长知识的时期,如果教师一味地追求对儿童珠心算的训练,而忽视了对他们其它方面的能力培养和应有知识的掌握,那么这样的教学是不成功的。同时,在教学中教师也应考虑到儿童的注意不稳定性及人的记忆与遗忘的规律性等因素。因此,在珠心算的教学与训练中,除了每次课间要安排些休息,最好让儿童到室外做些全身运动,如打球、做操等,以保持大脑清醒,调节精神
和视力外,建议珠心算的普及型教学每周最好分散活动2—3次,每次30—40分钟;提高型每周最好安排课余活动5—6次,每次1至1个半小时,这样既能提高训练效率,又能使学****珠心算的儿童有时间参加一些其他活动,使他们德、智、体全面发展。
从目前开展珠心算的教学与训练情况看,教学与训练时间上安排不一,主要有以下两大类型:一是课内数学结合型;二是课外独立型。
儿童珠心算是一门新兴的思维学科,有它独特的教学与训练方式,教师必须掌握其形成、发展及其教学规律,不断地探索珠心算教学与训练方法,才能使珠心算这朵民族之花开得更加绚丽多彩。所有关心、热爱儿童珠心算事业的专家、学者、教师、教练们,让我们共同努力,让更多的儿童受益手珠心算。
篇二:幼儿珠心算学****心得
珠心算学****心得
吴姝漫从9月份开始学****珠心算,每个星期上两次课。虽然只有短短的半年时间,但现在对于三位数的(来自: 论文网:珠算学****心得)直加直减,以及100以内的加减法,她都能较好地掌握。在此感谢周老师悉心的教育和付出,女儿学****了珠心算后有以下几个方面的变化:
1、自信心逐渐增强
乐乐学****了珠心算以后,在老师的倾心教育和家长的鼓励下越来越自信。我们在孩子学****珠心算上往往都是从最简单的入手,培养她成功的自信心,再慢慢地增加难度,女儿的每一次成功都会赢得我们由衷的赞叹和鼓励,女儿自信心越来越强,学****珠心算的兴趣也越来越浓了。
2、注意力有所集中
乐乐在学****珠心算之前,注意力不集中,好动坐不住,还有点马虎,学****的东西记不住。学****珠心算后,乐乐居然能专心致志地学****嘴里还不停的念着数字,小手不停地拨弄着算盘,既动又静,小宝贝的注意力变逐渐集中起来,培养了女儿动则活跃、静则专注的良好学********惯。
3、激发了孩子学****的兴趣
首先我们让乐乐把算盘当玩具。我们对乐乐介绍算盘时就对她说:算盘既是教具,又是学具,也是玩具。当她接触到算盘时,珠拨则数出,珠动则数变,好似做游戏,有乐趣和吸引力,女儿对珠心算
学****越来越感兴趣,在我们的鼓励和赞赏下对别的方面的学****也越来越有兴趣了。
4、非智力因素的培养
珠心算的训练正好是通过双手协调拨珠来进行的。利用算盘的直观来引导孩子进行实际的双手操作,使孩子通过双手的活动,起到手脑并用的效果,促进了孩子左右脑平衡发展。同时快速记数、认数,计算准确、迅速要求孩子眼耳手口共同参与,有效地培养孩子记忆力、理解力、注意力、思维能力,强化了意志,增强分析、判断能力。女儿学****珠心算2~3个月后,数学的能力明显提高,对数字比较敏感。
乐乐对珠心算的一些直加直减口诀还不是特别熟练,需要不断的练****来进一步巩固,希望老师能够多安排一些这样的练****机会。看着女儿越来越喜欢学****珠心算,一天天的进步,作为家长我由衷的感到欣慰,真的十分感谢珠心算带给女儿的这些变化。
篇三:珠心算培训心得
珠心算培训心得
为期四的珠天心算学****结束了,让我越来越对珠心算有了新的认识。
最主要的是感觉珠心算融入数学可行、有效。之前,对珠心算融入数学的这一做法,我都是持怀疑态度,甚至否定态度。这段时间的学****