文档介绍：从化市小学五年级上册数学科备课记录表
第四单元第五课时课型: 新授课备课人:
知识点
解简易方程(一)
分解
①形如X+a=b方程的解法;②会检验方程的解;③理解方程的解与解方程的含义。
评价要求
①能用等式的基本性质解形如X+a=b方程。②会检验一个具体的值是不是方程的解,掌握检验的格式。③能用方程表示简单情景中的等量关系,了解方程的作用。
典型例题
书本P57、58页的例题
教材分析:利用上节课100+X=250这个例子让学生尝试找出X的值,引入方程的解与解方程两个概念,会检验一个具体的值是不是方程的解,掌握检验的格式。
教学过程:
一、复****铺垫
1、口算 100+150= 250-100= += -=
30+( )=100 15-( )=5 +( )= -( )=4
设计理念:通过简单的整数和小数加减法的口算,唤起学生对整数和小数加减法的回忆,为求X的值打下基础。
2、口答:什么是方程?下面各式哪些是方程?
X+18 X+18=38 X+18>38
设计理念:通过题组的呈现,让学生更进一步理解方程的含义。
3、导入:你能求出X+18=38这个方程中X的值吗?这就是我们这一节课要学****的内容
——解方程。(板书课题)现在我们先来学****两个概念。
二、新授
1、理解“方程的解”和“解方程”的意义
直接出示
(1)、观察天平,能找到哪些信息?(天平的左边有…右边有…)
(2)、能根据天平列出方程吗?(X+100=250)
(3)、你能猜出X是多少吗?你是怎样想的?请把你的想法告诉同桌。(引导学生说出:方程的两边同时减去100,就能得出X=150,并且把学生说的在课件中显示出来。)
100+ X =250
100+ X -100 =250-100
X=150
(4)、小结:当X=150时,X+100=250这个方程的左右两边相等。使方程两边相等的未知数的值,叫做方程的解;求方程的解的过程叫做解方程。(学生打开书本进行标识并且齐读一次)
设计意图:通过观察图让学生列出方程,并用已有知识想出X是多少,引出方程的解和解方程的概念,只要求学生初步理解这两个概念的含义,能正确运用就行了。
(5)、完成做一做(课件显示)
X=3是方程5 X=15的解吗? ①是②不是
X=2是方程5 X=15的解吗? ①是②不是
过渡:刚才同学们已经知道了什么叫做方程的解以及什么叫做解方程,那么究竟解方程的方法又是怎样的呢?
2、解简易方程。(书本P58页例1)
直接出示
(1)、根据图意列出方程。
(2)、课件演示,明确算理

(3)教师根据学生说的过程进行板书,并提醒格式。
(4)、演示验算的方法。
设计意图:就书写****惯来说,有必要一开始就强化必要的书写规范。老师规范的板书,以发挥首次感知先入为主的强势效应,促进良好的书写****惯的形成。)
(5)、完成解方程X–3=9,指名板演,集体纠正。
(6)、师生小结解方程的方法:我们在解方程的时候要注意什么呢?
设计理念:通过学生自主尝试、课件演示、对比转化、归纳总结,培养学生自主学****的能力,观察能力以及概括能力。
例题起点
方程的意义、等式的基本性质
例题生长点
①用等式的基本性质解形