文档介绍：整合学科,与时俱进
摘要:新的课程标准对体育教学提出了新的要求,也使体育教师面临着许多挑战。信息技术给我们体育课提供了良好的操作平台。体育教师教学能力的提高不仅需要深厚的文化底蕴和扎实的基本功,也应该借助先进的信息技术应用于体育教学中,让体育学科与信息技术整合,从而激发学生对体育的兴趣,实现学生学习方式的转变,让学生学的轻松、自主,点亮体育课堂。
关键词:体育教学;学生;信息技术;整合
信息技术与学科教学的整合已成为教育教学改革中人们关注的热点。新的课程标准对体育教学提出了新的要求,体育教师教学能力的提高不仅需要深厚的文化底蕴和扎实的基本功,也应该借助先进的信息技术应用于体育教学中,通过一系列的体育学科教学与信息技术的整合的实践课,发现整合后即能丰富体育教学手段、改变学生体育学习方式、提高体育教学效果,又能激发学生对体育的兴趣,实现学生创新和实践能力的培养。而学生利用信息技术学习体育知识的同时,也能加强对信息技术的理解与运用,提高信息技术的操作水平,实现了体育学科教学与信息技术的“双赢”。
一、整合――创设了情景,让学生学得兴趣盎然
体育教学应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置,学生有了运动的兴趣,他们才会经常参与体育锻炼,才能养成坚持体育锻炼的习惯,树立终身体育的意识。通过多媒体信息技术对文本、声音、图形、图像、动画等进行综合处理,编制一系列各种运动项目教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣,真正地改变教学的单调模式,真正使体育教学活跃起来。
二、整合――丰富了教学,让学生学的自主灵动
传统的教育教学方式是“师道尊严”,以传统教师的主动传导和学生的被动吸收为主,忽视了因材施教和因人施教的原则,学生只有在体育教师固定的思维模式下去吸取知识和锻炼方法,学生学习与锻炼的主动性和思维空间受到了很大限制,这样培养的学生在今天是很难适应时代发展的。
1、整合――丰富了教学内容
运用现代信息技术来辅助教学可以大大增加课堂容量,增大信息密度,提高教学效率,丰富学生的学习内容。利用计算机的存储和调用功能,教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音,帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。例如,教师教学蹲踞式跳远动作,蹲踞式跳远动作的掌握不是一两节课就可以解决的。此时体育教师可以把教学内容制作成课件发到网上,让学生在家中的电脑上通过网络就可以清楚地看到动作示范、动作要领。
2、整合――丰富了教学手段
要通过多媒体技术改变教师以往上课的方式,改变传统教育单调模式。多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会,使乐学落到实处。运用现代信息进行体育教学时,在整个教学活动过程中信息是多种双向传输方式,即师〈
――〉生、生〈――〉生、网络〈――〉生(网络)、师(网络)〈――〉生(网络)、生(网络)〈――〉网络、师〈――〉网络。
3、整合――丰富了教学评价
以往的体育课,评价往往是老师个人的活动:“好”“对”“错”。在评价的过程中,教师是评价者,是绝对的权威,学生只是被动地接受评价。而新课程强调双向选择,沟通和协商,关注评价结果的认同问题,即如何使评价对象最大程度地接受评价结果而不