文档介绍：选用恰当的教学方法增强车工工艺学教学效果
摘要:车工工艺学是机械类专业的一门重要课程,本文重点介绍如何在教学过程中运用恰当的教学方法。实践证明,恰当运用教学方法可以最大程度地提高教学效果。
关键词:车工工艺学教学方法学生教学效果
由于技校学生入校前没有车工工艺的感性认识,再加上这门课有一定的理论深度,因此给理论教学带来了很大的难度。这就要求教师在教学过程中要运用恰当的教学方法,提高学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,培养学生的动手操作能力,从而提高教学效果。
一、遵循认识规律,激发学生的学习兴趣
关于认识的发展过程,列宁曾作了这样的概括:“从生动的直观到抽象的思维,并从抽象的思维到实践,这就是认识真理、认识客观实在的途径。”学生学习的过程也是如此。这就要求我们在教学中先加强学生的感性认识,激发其学习兴趣,然后再传授理论知识。比如在讲车床结构一节时,教师先组织学生到学校实习工厂进行现场观摩,听机修车间的老师对车床进行介绍,学生们边听边观察,并不断地提问:这个部件叫什么?它是如何工作的?此时学生自然产生了对知识的渴望,当看到老师开动车床加工工件时,学生更是产生了动手操作的愿望。老师抓住契机,把学生带回教室,向学生传授车床各主要部件和机构的工作原理及有关部件、机构的调整方法,学生就很容易记住了。
二、因材施教,提高学生的学习积极性
课堂教学是一个复杂、灵活而富有创造性的双边活动。在教学中辅之以直观的教学工具,可以较好地调动学生的学习积极性,收到较好的教学效果。比如多媒体课件具有直观、形象、生动的特点,可以将内容生动、逼真地展现在学生面前,在讲
“车削轴类零件”时,教师可以利用多媒体课件进行动态演示,让学生清晰地看到车外圆、车端面、车阶台、切断等的具体过程。学生以前从未见过车刀,在讲车刀这节课时,就拿来偏刀、切断刀、螺纹刀等一些实物让学生自己观察、识别,以后在讲车刀的几何角度时,学生就很容易听懂。在讲量具时就发给学生游标卡尺、外径百分尺,而老师则拿出相应的模具,边讲边演示,学生边听边练,如此的师生互动,老师讲得轻松,学生听得有劲,不知不觉一节课就过去了。
三、讲练结合,提高学生的动手操作能力
技工学校培养出来的学生多数是到企业生产的一线工作,这就要求学生具有较强的动手操作能力。教师应注意培养学生的这种能力,要把理论与实际操作联系起来,引导学生运用所学的理论知识解决实际问题,做到学用结合。比如在讲“轴类零件质量测量”一课时,我先告诉学生轴类零件的测量包括尺寸精度和形状、位置精度两方面。常用的测量工具是游标卡尺、外径百分尺、百分表、和界限卡规等,测量时要据不同的测量内容选用相应的工具和测量方法。比如圆柱度误差的测量所用的工具就是百分表和v形架,测量时就把工件放在v形架上,将工件旋转一周用百分表测量截面内最大、最小读数,连续在全长上测量若干截面后,取各截面测得所有读数中最大和最小读数之差的一半,即为该工件圆柱度误差。教师让学生对所讲授的内容有初步的认识后,带领学生到实习工厂进行练习,使学生对这部分知识加深理解。随着