文档介绍：让“五角星”伴随孩子幸福成长
著名教育家第多斯惠说“教育的本质不在于传授知识的过程,而在于唤醒、激励和鼓舞。”如何唤醒、激励和鼓舞孩子呢?口头表扬是我们教师经常用的一种直接而有效的方法,但随意性太大,容易显得空洞,也经常会有失效的时候;相对于口头表扬,孩子更喜欢物质的奖励,但经常对孩子进行物质奖励,一是受经费的影响,二是长期这样,孩子会养成只贪求物质占有,忽视精神提升的习惯,这也不利于孩子的发展。那怎样才能让孩子既受到精神的鼓励和赞扬,又能让这种鼓励看得见,不仅使孩子能看得见,家长也能看得见,共同分享孩子成功的喜悦呢?经过多年的实践,我发现多给孩子打“五角星”不失为一种好办法。
当孩子的作业书写工整,正确率高时,我会给他们打“五角星”,以示作业质量高;当孩子作业比前一次好时,我会给他们打“五角星”,以示有进步;当孩子作业与众不同时,我会给他们打“五角星”,以示有创意……孩子看了有“五角星”的作业本自然喜不自禁,家长看了孩子有“五角星”的作业本,更会为孩子点燃一盏希望之灯,让孩子的梦想之翼高飞!
当孩子积极举手发言时,我会给他们打“五角星”,以示勇气十足;当孩子发言特别精彩独特时,我会去给他们画上一颗“五角星”以示爱动脑筋;当孩子在活动中表现出灵气时,我当然更会给他们打“五角星”以鼓励他们发挥特长、张扬个性、启迪智慧……每天走进教室我都随身带着一支红钢笔,只要发现孩子的闪光点,我就会在他(她)的书上工整地画上一颗大大的漂亮的
“五角星”。
这一颗小小的“五角星”,除了在我的班级管理中发挥着重要的作用,在后进生的转化中也发挥了极其重要的作用。如:课堂上他的词语读得比以前好,课文读得比以前熟练了,或者某一次听写比以前进步了,或者考试有进步了,或者遵守纪律上有所好转了……我都会在他们的书本上画上一颗大“五角星”,并且让他们带回家给家长看一看,签个字,让家长也能感受到他们的孩子进步了。相比较而言,对于后进生我更慷慨大方一些,当这些孩子有丝毫进步时,我都会抓住机会给予奖励。有了这种特殊的奖励,后进生有了自信心,有了这种特殊的奖励,那些调皮捣蛋的孩子会收敛许多,他们也会和那些优等生暗暗较上劲。
有了这一颗颗鲜艳的小“五角星”,孩子的脸上就能经常挂着一整天的笑容;有了这一颗颗鲜艳的小“五角星”,别的孩子总会投去羡慕的眼光;有了这一颗颗鲜艳的小“五角星”,孩子们总是会不时地地翻翻书,在悦纳别人的同时,也高兴地欣赏了自己;有了这一颗颗鲜艳的小“五角星”,家长就能很清楚地了解到孩子的表现,从而会给孩子第二次表扬和鼓励,这样的奖励不会随时间的流逝而消失,只要有“五角星”在,奖励就在,梦想就在,成功就在,幸福就在。有了这小小的五角星,你就会惊喜地发现:你的课堂上孩子学得更专心了,更遵守纪律了,孩子更积极向上了。
有了这一颗颗鲜艳的小
“五角星”,孩子的人性光辉更灿烂了。渴望赞扬是人的天性,赞扬对引导孩子的个体行为有着不可估量的作用。在我们的教学实践中,每当孩子有