文档介绍：福建省长乐第二中学高一物(理必修1)精品教案全集目录
第一章运动的描述
1 质点参考系和坐标系
2 时间和位移
3 运动快慢的描述——速度
4 实验:用打点计时器测速度
5 速度变化快慢的描述——加速度
第二章匀变速直线运动的研究
1 实验:探究小车速度随时间变化的规律
2 匀变速直线运动的速度与时间的关系
3 匀变速直线运动的位移与时间的关系
4 自由落体运动
5 伽利略对自由落体运动的研究
第三章相互作用
1 重力基本相互作用
2 弹力
3 摩擦力
4 力的合成
5 力的分解
第四章牛顿运动定律
1 牛顿第一定律
2 实验:探究加速度与力、质量的关系
3 牛顿第二定律
4 力学单位制
5 牛顿第三定律
6 用牛顿定律解决问题(一)
7 用牛顿定律解决问题(二)
模块综合测试
第一章运动的描述
本章概览
三维目标
,掌握质点、参考系的概念,知道物体在什么情况下可看作质点,如何根据物体的运动建立坐标系。
2. 通过日常生活经验的体会和对严格的物理概念的把握,知道时间、时刻的含义和它们的区别,能够区分位移和路程的不同。
通过体会实际生活中运动快慢的不同,理解速度的概念,区分平均速度和瞬时速度。
通过体会生活中速度变化快慢的不同,理解加速度的概念,能够准确区分加速度、速度变化率、速度。
学会用比较的方法、极限分析的方法来处理问题,培养比较和辨析的能力。学习抓住主要因素、科学近似、抽象的思维方法。
通过实验锻炼动手能力、处理实际问题的能力和总结分析能力。
本章知识网络
第一节质点、参考系、坐标系
名师导航
知识梳理
质点:不考虑物体的大小和形状,把物体简化成一个有质量的点,称为。
参考系:描述一个物体运动时,用来做的另一个物体称为参考系。
描述同一物体的运动时,若以不同的物体作为参考系,观察的结果可能不同。
参考系的选取原则上是任意的,在实际问题中应以研究问题的方便、对运动的描述尽可能简单为原则。
在研究地面上的物体的运动时,通常取地面或相对于地面不动的物体做参考系。
坐标系:在选定的参考系上建立适当的坐标系后,就能定量地描述物体地位置及位置的变化。
答案:1、质点;2、参考。
疑难突破
物体在什么条件下能看作质点?
质点是一种科学的抽象,是一种理想化的模型,是在研究物体运动时,抓住主要因素,忽略次要因素,对实际问题的近似,在什么条件下物体可以看作质点呢?
当物体上各部分的运动情况都相同时,物体上任何一点的运动情况都能反映物体的运动,物体可看作质点。
物体的大小、形状对所研究的问题可以忽略不计的情况下,可以看作质点。
知识导学
质点是高中物理提出地第一个理想模型,是研究物理问题地科学思维方法,我们在学习中,要逐步领悟质点的概念和分析,建立质点模型地研究过程。
初中学习的参照物与参考系类似,但参考系是更为科学的定义。
结合实际问题如何建立坐标系,如何选择坐标轴和正方向、如何选择坐标原点,是坐标系的一个实际应用问题。
疑难导析
各部分运动情况都相同的物体可看作质点,如沿斜面下滑的物块。
研究地球绕太阳公转时,地球的大小相对太阳到地球的距离可忽略,故可把地球看成质点。
对于同一个物体,有时可看成质点,有时不能看成质点,如研究北京开往上海的火车,在计算运行的时间时可忽略车长,把火车看成质点。但是同样这列火车,要计算它通过某座大桥所需要的时间时,不能把它看作质点。
同一个物体在不同的问题中,有时可以看作质点,有时不能看作质点。
问题探究
1、在什么情况下物体才能被看作质点?试分析地球、火车、自行车的运动能否被看成质点。
探究:我们通过研究不同的问题来说明运动物体能否被看成质点。
地球:在研究地球绕太阳的公转问题时,因为地球和太阳之间的距离远大于地球的直径,地球的大小对其公转几乎没有影响,所以此时地球可看作质点;在研究地球的自转问题时,则不能看作质点,如果此时地球看作质点,就谈不上自转了。
火车:如果是求一列火车从上海到北京所用时间或运行的平均速度,火车的长度远小于两地的距离,所以能看作质点;如果是求一列火车过一座桥梁所用时间,因火车的长度与桥梁的长度可比拟,所以不能看作质点。
自行车:如果求自行车行驶的速度或通过两地所用时间则可以看作质点;如果研究自行车车轮上某一点的运动情况,则不能看作质点。
2、对于在平面上运动的物体,例如冰场上的花样滑冰运动员,要描述他们的位置,你认为应该怎样建立坐标系?
探究:由于花样滑冰运动员并不是沿直线运动,而是在一平面内运动,所以应建立二维直角坐标系。
典题精讲
例1、下列情况中的物体可以看作质点的是
地面上放一只木箱,在上面的箱角处