文档介绍：语言教研专业引领
1、各类型语言教育活动的主要目标是什么?如何突出活动的重点并突破难点?
关于各类型语言教育活动的主要目标
谈话活动的语言目标
学****倾听他人的谈话, 并及时从中捕捉有效的语言信息。
学****围绕一定的话题谈话,充分表达个人见解。
学会基本的运用语言进行交谈的规则,提高语言交往水平。
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1、各类型语言教育活动的主要目标是什么?如何突出活动的重点并突破难点?
讲述活动的语言目标
学****感知理解讲述对象。
有独立构思与清楚完整地表述的意识、情感和能力。
掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。
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1、各类型语言教育活动的主要目标是什么?如何突出活动的重点并突破难点?
听说游戏的语言目标
按一定规则进行口语表达练****br/>在听说游戏中提高积极倾听的水平。
提高在语言交往中的机智性和灵活性。
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1、各类型语言教育活动的主要目标是什么?如何突出活动的重点并突破难点?
文学作品学****活动的语言目标
接触成熟的语言,提高对语言多样性的认识。
扩展词汇量,提高自觉获取语言材料的能力。
提高善于倾听的技能。
提高灵活而富有创造性地运用语言的能力。
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1、各类型语言教育活动的主要目标是什么?如何突出活动的重点并突破难点?
早期阅读活动的语言目标
提高学****书面语言的兴趣。
建立口头语言与书面语言对应关系。
提高书面语言的视觉感知辨别能力。
成为流畅阅读者的策略预备能力。
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1、各类型语言教育活动的主要目标是什么?如何突出活动的重点并突破难点?
关于如何突出活动重点并突破难点
活动重点是活动目标、内容中带有共性的知识和概括性强的知识。它除了知识重点,还包括能力和情感的重点。
活动难点是指孩子学****的困难点、困惑点(如不易理解的知识,不易掌握的技能技巧等)。它应该由孩子的学****情况来决定,教师既要分析教材,又要分析孩子。同样一个问题在不同班级里不同孩子中,就不一定都是难点。一般而言,使大多数孩子感到困难的内容,教师要着力想出各种有效办法加以突破。
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1、各类型语言教育活动的主要目标是什么?如何突出活动的重点并突破难点?
重难点的关系
在一节活动中,一般情况下既有重点又有难点,但有的活动只有重点没有难点,一节活动的重点与难点间,一般存在以下几种关系:
1、包含关系:是指难点是重点的某个部分,即重点之中包含难点。
2、同等关系:是指重点和难点是一样的,即重点就是难点,难点就是重点。
3、并列关系:指重点和难点不交叉。
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1、各类型语言教育活动的主要目标是什么?如何突出活动的重点并突破难点?
重难点的突破
在教学中突出重点、突破难点,要体现在环节安排、教法选择、时间分配等各个方面。若重点难点是包含和同等关系时,可以统一安排,若是并列关系则应分别安排。
1、保证时间:舍得花时间、花精力,合理安排重难点和非重难点的时间,做到主次分明。
2、方法适当:重视启发式教学方法的应用,引导孩子在重难点上进行思考、讨论和探索,做到有详有略。(慢速化难、直观教学化难、分解难点化难、温故知新化难、单刀直入难点前置、遵循规律小步递进、寻找阶梯搭建支架等)
3、着重强调:通过多种方式对重难点予以强调。
4、实践应用: 引导孩子迁移运用。
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2、如何在语言活动中进行有效提问和回应?
关于提问:
了解发问技巧“十字诀”
假、例、比、替、除、可、想、组、六、类。
“假”:就是以“假如……”的方式和孩子玩问答游戏;
“例”:即是多举例;
“比”:比较东西和东西间的异同;
“替”:让孩子多想些有什么是可以替代的;
“除”:用这样的公式启发,除了……还有什么;
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2、如何在语言活动中进行有效提问和回应?
“可”:可能会怎么样;
“想”:让孩子想象各种情况;
“组”:把不同的东西组合在一起会如何;
“六”:就是“六何”策略,即为何、何人、何时、何事、何处、如何。举例来说,孩子要去郊游,就可和孩子讨论请谁一起去?何时去?为何要去?到哪里去?带什么去?问题愈多元化,孩子所受到的思考刺激愈多;
“类”:是多和孩子类推各种可能。