文档介绍：《幼儿园玩教具制作》教案
课程类型:专业必修课
总学时:54    讲课学时:  22   实践学时:32
学分:3
适用对象:学前教育专业
一、课程的教学目标
幼儿园玩教具制作课程是学前教育专业学生的专业必修课,是学前教育专业的主干课程,在本科教育中玩教具制作的学习是在校学生的必修课程,学前艺术教育中有着重要的地位,本课程的掌握对学生的教育实践有着极其重要的指导意义,通过对本学科的学习,使学生掌握一定的玩教具制作技能技巧,并能熟练的运用到教学工作中去。要求学生掌握玩教具的基本技能和制作技法并熟练运用。
1、知识目标:了解玩教具教学在幼儿园教育中的意义
2、能力目标:设计及制作多种材料的玩教具及教学意义
3、素质目标:良好的职业道德、幼儿的环保意识,教师的积极的科研开创意识。良好的心理素质和个性品质
二、教学基本要求
玩教具制作课程是一门重要的专业技能课,它是学前教育专业的考查科目,为学生从事幼儿教育事业打下良好基础。 
(一)教学重点难点
在玩教具制作课程教育中,各章节的内容要求不同,学生应投入的学习有所不同,教师的讲授也应有所区别。
教学重点:各年龄班幼儿玩教具的制作是重点。
教学难点:自制玩教具的教学与设计是难点。
(二)教学手段方法:
本课程主要采取课堂讲授、多媒体演示、课程观摩、现场示范、课后作业等实践为主
(三)实践教学环节要求
1、需要教师密切结合幼儿园数学教育活动实践
2、发挥分小组实践教学的优势
3、鼓励学生大胆亲身实践和感受
(四)作业及学生自学要求
根据本门课的特点,需要学生经常去完成的作业有:设计幼儿玩教具的制作方法以及使用方法
(五)考核方式
本课程属于考查课,考核方式采用百分制,包括平时成绩、期中成绩、期末成绩,分别占总评成绩的10%、20%、70%。
三、各教学环节学时分配
序号
章节内容
讲课
实践
其他
合计
1
概述
4
 
 
4
2
纸材料玩教具制作
2
6
 
8
3
布艺玩教具制作
2
4
 
6
4
泥材料玩教具制作
2
4
 
6
5
废旧材料玩教具制作
2
4
 
6
6
乡土材料玩教具制作
2
4
 
6
7
科技玩教具制作
4
4
 
8
8
玩教具综合设计制作
4
6
 
10
合计
 
22
32
 
54
四、教学内容
第一章 概述
一、学前儿童玩教具的特征及发展历程
(一)中国民间玩具
学前儿童玩教具的历史与人类文明一样久远。无论在埃及、希腊,还是在中国或罗马,都出土了不少历代的玩具。考证所发现的史前遗物,证实了距今约6000~10000年就已出现了原始玩具。中国玩具史则更为悠久,相传风筝起源的雏形“木鸢(用竹木制成的鸟)”和中国民间至今流行的一种“巧环”玩具的前身玉连环,都出现在战国时期。可是长期以来,往往被人看作小玩意而不加注意。在中国民间,玩具俗称“耍杂”、“耍货”,专做玩耍娱乐之用,是以娱乐的方式向社会渗透和传播民俗文化意识的精神活动。民间玩具作为中国民间工艺美术的一种独特艺术形式,也在漫长的发展过程中深受吉祥文化的影响,从而以其鲜明的娱乐性、趣味性和祈求性充实着百姓的生活。许多民间玩具诞生于民俗之中,与民间习俗、日常生活分不开的,有的给人精神上的启迪,益智而富有情趣,美化和充实了生活;有的给人精神上的寄托、拜服,潜移默化地影响着人们的情操和精神,有关它的历史,文字史料极少,然而传世和出土的实物史料,证实了我国民间玩具源远流长,分布地域广阔,花色品种繁多,制作材料庞杂、功能多样,充分显示了我国劳动人民富有创造性和因地制宜、就地取材的智慧才能。然而,长期以来,玩具在中国并没有成为一种规范的行业,有些民间玩具已面临失传的危险,我们应珍惜这一宝贵的文化遗产,并有传承和发展的义务。
(二)现代商业玩具
现代玩具工业的发展经历了以下几个阶段:二战后,由于塑料的出现,塑料玩具代替了木制玩具。70 年代,电子玩具的出现已成为玩具的发展潮流。为吸引儿童的爱好和兴趣,玩具工业家千方百计地不断更新其品种。80年代末,日本玩具商抢先推出托架玩具,行销一时。现在,美国、日本和丹麦等几家世界大型玩具生产商从传统产品中脱颖而出,转产电子游戏,为应对多媒体的挑战,抢占市场,这些公司又捷足先登,研发智能玩具。目前,现代商业玩具的发展趋势是:

当前社会上独生子女多,许多家长、幼儿园都有条件给孩子买玩具。过去买的玩具多为发条小鸡、小鸭等。可现在多购买智力型,如磁性画板、各类积木等,这势必推动玩具向智力型方向发展。
、手推的惯性玩具向遥控电