《关于古诗词教学的十点建议》.doc

文档介绍：关于古诗词教学的十点建议
益民学校李思英
古诗词教学:
一、教学目标:
1、知识与技能
知识:与诗、词形式及内容相关的文学常识。例如:压韵、节奏、长短句、词牌……
技能:查阅搜集相关资料的能力、品词析句、自读感悟能
力、分析比较、概括提炼能力……
2、方法与过程
方法:增、删、调、换……圈、点、勾、画……
难句批注……全文对译……
过程:粗读—细读—用心去读
读通—读懂—读出感情
朗读—吟诵—玩味品读
3、情感、态度、价值观
热爱祖国的语言文字(情感),
积极阅读古诗词读物(态度),
认同中华的传统文化(价值观)。
二、教学过程:
解诗题
1、读通——(准确发音、正确断句) 识诗人
2、读懂——(咬文嚼字、理解诗句) 读诗句
3、读出感情——(入诗境、悟诗意) 知诗意言
入诗境象重点
悟诗情意难点
诵诗句(背诵)
以读为本
三、教学重点:
1、教材(古诗)中的名句
2、学生(儿童)的兴趣点
四、教学难点:
学生理解困难处

例:铺水中(一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。)
例:但悲…(死去原知万事空,但悲不见九州同。)
2、古今词义变化处
例:可怜(可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。)
例:但…(死去原知万事空,但悲不见九州同。)
五、教学亮点:
1、学生理解的独特处
2、学生表达的兴趣处
3、学生创造的兴奋处
每堂课抓三个环节:独特处、兴趣处、兴奋处。
孩子在创作诗歌时,重点放在学生创作的诗的对比、亮点。
老师的侧重点,教案只占1/3,学生占2/3,按学生的思维走。
学生读文章时,要让他走进情景,而不是走近情景,不做一个旁观者。
诗在读时,让学生来读,以文+图+乐的形式出现,可以奖励的形式,例:读得好先奖文,再奖图,最后奖音乐。
老师是为学生服务,主体是学生,而不是看老师表演。
六、关于情景创设:
如果他们能够以体验者的姿态,尝试着走进作者的心灵,把自己融进文