文档介绍：探究酸雨形成的原因上海市莘庄中学----林志勤设计思想:根据高中化学高一第五章内容《评说硫与氮的功与过》,进行SO2教学的情景创设,使学生在情景教学中学习SO2与水的反应,SO2的酸性、还原性和漂白性,了解酸雨的形成原因和危害。在贴近生活的情景设计中激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,增强学生的环保意识。教学目标:,模拟酸雨的成因,:教师预设学生活动知识逻辑教师引入:大家都听说过酸雨吧,今天就让我们深入探讨一下它的相关信息和知识。首先我们让来看两组图片(展示图片)提问:为什么大佛的鼻子和脸部会变黑呢?为什么树都干枯了呢?陈述:很恐怖吧?这里我们还有一段视频,大家仔细观看啊。播放视频:有关酸雨的出现、成因及危害。提问:SO2既然是形成酸雨的主要物质,那它是不是酸性物质呢?要验证酸性,大家回忆一下我们有哪些方法呢?对,大家回答的好。下面就让我们分组实验来探究一下。认真观看图片答:酸雨学生观看视频,了解酸雨的形成,讨论酸雨的成因及危害PH试纸!石蕊试液!……同学们分小组做实验:,拔去橡胶塞,吸入10mL水后,立即重新塞上橡胶塞,摇动注射器,观察活塞的移动情况;将注射器中的水注射到pH试纸上测pH,并记录下数据。。化石燃料的燃烧,以及含硫矿石的冶炼和硫酸、磷肥、纸浆生产等产生的工业废气,使得空气中的SO2增多,从而出现酸雨。SO2水溶液的pH<7提问:在酸雨的形成过程中,大家有没有发现SO2的化合价升高了?这能说明什么呢?……提问:SO2除了酸性还有没有其它性质呢?让我们来看两段材料1用二氧化硫漂白米面粉干2用过“保险粉”的豆芽材料告诉了我们一个很实用的生活常识,下面让我们用实验验证二氧化硫的漂白性教师演示实验:-3滴石蕊试液,观察溶液颜色的变化。(OH)2溶液的试管中。它会不会有还原性啊?!学生做实验:实验一、取2mL淀粉溶液,加入碘水至颜色有显著变化后,再逐滴加入SO2溶液。实验二、将SO2溶液逐滴加入2mL酸性KMnO4溶液观察并记录实验现象学生阅读材料学生观看演示实验,得到二氧化硫具有漂白性,然后讨论二氧化硫漂白的原理紫色石蕊试液变为红色Ba(OH)2溶液变浑浊SO2具有酸性SO2具有还原性引出二氧化硫的漂白性SO2的漂白性是其与有色物质化合成不稳定的无色物质,但是受热也容易分解,恢复原来颜色。漂白前漂白后提问:经过这么多观看、实验和学习以后,大家觉得我们讨论全面了么?对,下面就向大家来介绍一下二氧化硫的氧化性。(通过幻灯片演示二氧化硫的氧化性)总结:好了,今天大家学习的开心不开心啊?下面我们就来总结一下。看幻灯片:罗列出二氧化硫的酸性、还原性、氧化性、漂白性。最后布置作业,要求同学们下去通过网络等各种途径查二氧化硫的相关信息和知识,达到进一步的巩固和提高。没有!二氧化硫还会不会有氧化性呢?好!明白!SO2+2H2S=3S↓+2H2O情景素材:素材一:四川乐山大佛遭酸雨侵蚀腐蚀前的大佛腐蚀后的大佛来乐山大佛的游客陈先生发现,这座开凿于713年的