文档介绍：浅谈中职学前教育专业高年级钢琴教学法
摘要:钢琴的学****可谓学无止境,鼓励学生学会学****学会终身学****在未来的学****道路上始终保持饱满的学****热情和高昂的学****兴趣,他日学生也会成为钢琴之师也会培养出一批优秀的钢琴学子。
关键词:中职;学前教育;高年级;钢琴教学法
中图分类号:G712 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)20-026-01
学前教育专业高年级指的是中职三年级即将毕业的学生,这类学生心理素质较为成熟,在学****上有自己的见解,渴望有较好的技能来适应即将走上未来的工作岗位。在前两年的钢琴学****中基本掌握了钢琴的常用弹奏技巧如:断奏、连奏、双音、和弦、复调、装饰音、踏板、音阶琶音、半音阶的运用,会自己分析简单谱曲,会寻找适合自己的乐曲自行练****br/> 学生的志趣不同学****方向也是多元化的,中职生一入学对各科专业课兴趣是不相同的,有的喜欢钢琴、有的喜欢舞蹈、有的喜欢声乐等等到了高年级也就相应的在志趣方面取得较好成就,但是钢琴作为幼儿教师的必备技能之一我们要求每个高年级同学必须掌握一定的弹奏技巧,至少要会儿歌伴奏,要掌握两声两降的移调弹奏,要有一中一外两首独奏曲作为保留曲目,钢琴弹奏水平要达到三级水平,对此在高年级的钢琴教学中我们将采用怎样的教学方法,怎样的教学方式最大限度地把知识传授给我们的学生,教会学生自主学****终身学****根据我多年的教学经验浅谈以下教学法:
一、面对全体与因材施教相结合实施教学
面对全体是我校要求每一位学前教育专业学生钢琴的学****必须达到:
1、要会儿歌伴奏,要掌握两声两降的移调弹奏。
2、要有一中一外两首独奏曲作为保留曲目。
3、钢琴弹奏水平要达到业余考级三级水平。
这样的要求大概95%的同学能达标,只有个别智商不高或学****态度恶劣的学生不达标。
因材施教指的是针对后进生与优秀生,后进生多予鼓励与帮助帮他们分析不足之处,降低要求补缺补漏,树立弹奏信心。例如11级幼教1班的黄丽萍同学学****能力较差对音阶弹奏技巧掌握不好以及手指控制能力较差一度想放弃钢琴学****在针对这样的个体我采取多种教学法相结合如鼓励法、示范法、对比法等对她降低要求,从五指训练补树立她的信心终于使她顺利通过考核现在已经走上工作岗位能胜任幼儿教学工作。
对于优秀学生我们是呵护有加,在一个50人的班级里至少有10个较为优秀的学生,这类学生对钢琴演奏兴趣高昂,信心满满,有的学生甚至把钢琴当成自己的事业,针对这类学生我采用激励法,提高法,夯实基础与提高并重对现有的水平基础上再提高例如:12级幼教专业的杨桂玲同学入学前零基础经过2年刻苦努力弹奏水平能达六级水平,在这个基础上我根据她的特点布置十级曲目《山丹丹花开红艳艳》2个月完成并代表学校参加市级钢琴比赛获一等奖。
二、教学中注意音乐感的培养
所谓的音乐感,简单的说就是对音乐的感受力、想象力和表现力。我们说一个孩子的演奏具有较强的音乐感,指的是他对音乐中的旋律、节奏、和声、力度等有较强的表现力。对于作品的音乐形象产生丰富的想象力,并通过自己的演奏把这些感受和想象表达出来去感染别人。掌握了钢琴演奏技术之后,必须要向表现音乐美,创造音乐美的方向发展,否则只能停留在弹音符的机械化操作阶段。因此在教学中我注重学生弹奏技巧训练的同时,还进一步提高学生对音乐的感受力、理解