文档介绍：国家级重点中等职业学校
评估指标体系
教育部职业教育与***教育司编
2005年5月
编制说明
本“指标体系”以教育部职业教育与***教育司2003年修订印发的《国家级重点中等职业学校条件》为依据,按照导向性、整体性、客观性、可测性和简易性原则,选取最能反映中等职业学校办学水平和特色的主要项目编制而成。设有3个一级指标,15个二级指标,39个三级指标,既有基础条件的要求,又有改革创新和质量效益方面的内容,是一个比较完整的指标体系。
在39个三级指标中,定量指标16个(权重41%),定性指标和定量定性结合的指标23个(权重59%)。每个三级指标设A、C两档(若一档中有两个或两个以上条件时,均须达到;若用“或”字的,只要一方面达到即可),不设分值。A档为较高要求,C档为合格要求,不达C档为不合格。
自评时由学校填写自评表一式两份并网上申报,不需要加其他材料,但学校应将有关佐证材料(一定要实事求是)准备好(按三级指标条目装档案袋,并附有目录和本条目自评结果概述),以备省(自治区、直辖市)复评和教育部抽查用。
为贯彻落实2004年国家七部委联合召开的全国职业教育工作会议和《教育部关于加快发展中等职业教育的意见》的精神,我部在暂未调整《国家级重点中等职业学校条件》的前提下,对《国际级重点中等职业学校评估指标体系》和申报表作了适当调整,供今年调整认定工作使用。
国家级重点中等职业学校评估指标体系总表
一级指标
二级指标
三级指标
1
办
学
方
向
与
质
量
效
益
1-1办学方向
1-1-1 指导思想与办学思路
1-1-2 培养目标与就业导向
1-2办学规模
1-2-1 学历教育人数
1-2-2 培训教育人数
1-3毕业生质量
1-3-1 就业率与稳定率
1-3-2 “双证书”率与专业对口率
1-4示范作用
1-4-1 骨干作用与教研成果
1-4-2 示范专业与紧缺人才培养
1-4-3 学校荣誉与社会声誉
2
基
础
条
件
与
合
理
利
用
2-1校园
2-1-1 占地面积与校园布局
2-1-2 建筑面积与合理利用
2-2专任教师
2-2-1 教师数与师生比
2-2-2 学历与职称
2-2-3 实践能力与信息化水平
2-3实验、实训
2-3-1 校内设备及开出率
2-3-2 校外实****实训)基地及利用
2-4信息化建设
2-4-1 网络建设与利用
2-4-2 教学用计算机
2-4-3 多媒体教室
2-4-4 图书资料与借阅使用
2-5体育、卫生
2-5-1 体育设施及体育工作
2-5-2 卫生设施及饮食安全
2-6经费
2-6-1 经费来源与使用
3
规
范
管
理
与
改
革
创
新
3-1办学模式
3-1-1 校企联合办学
3-1-2 城乡联合办学
3-1-3 产教结合
3-1-4 弹性学制与学分制
3-2办学机制
3-2-1 内部激励机制
3-2-2 与国外合作办学
3-3队伍建设
3-3-1 管理队伍建设
3-3-2 师资队伍建设
3-4德育工作
3-4-1 德育工作与德育课
3-4-2 校园文化与安全教育
3-4-3 职业指导与就业服务
3-5教学改革
3-5-1 专业建设
3-5-2 课程体系及内容改革
3-5-3 教学方法改革
3-5-4 教材选用与管理
3-5-5 教学质量监控
三级条目编号、名称
1-1-1 指导思想与办学思路
内
涵
及
标
准
A、办学指导思想明确、端正,主动做好“四个服务”;办学思路清晰,体现“三个转变”、落实“两个工程”,近期、远期发展规划目标明确、可行。
C、办学指导思想较明确、端正,能积极做好“四个服务”;办学思路较清晰,有近期发展规划。
说
明
四个服务:为经济结构调整和技术进步服务,为促进就业和再就业服务,为农业、农村、农民服务,为推进西部大开发服务。
三个转变:要转变办学思想、办学模式和办学机制。
二个工程:实训基地建设和师资队伍建设。
必备材料
学校近期、远期发展规划;近三年学校工作总结;有关办学的论文。
操作
建议
复评时结合学校各项工作总体评价。
三级条目编号、名称
1-1-2 培养目标与就业导向
内
涵
及
标
准
A、培养目标定位准确,岗位指向明确,描述具体,措施落实;认真贯彻“以服务为宗旨,以就业为导向”的方针,正确处理毕业生就业与升学的关系。
C、培养目标定位准确,岗位指向较明确,描述欠具体;较好地贯彻“以服务为宗旨,以就业为导向”的方针。
说
明
查主干专业。各主干专业应紧紧围绕培养高素质的劳动者(技能型人才)确