文档介绍：学生心理疏导工作总结文章来源初中教师网w9 1 回顾这半个学期的班级工作,印象最深、投入最多的是学生心理疏导工作。本学期我担任高一(4)班的班主任工作,这是一个A类班,学生在初中时都是本班或本校乃至本县市的佼佼者,都有一种优越感,来这之前都对自已的高中学习有较高的期望。但是,经过月考、期中考试以及晚上的强化训练,与其他一些特别优秀的学生一对比,以现自已竟然排在班上几十名甚至倒数,在年级上更是排在上百名乃至几百名,在思想上、心理上产生了巨大的冲击,表现出各种心理问题,如无视自已的进步、怀疑自己的学习能力、否认自己所付出努力的效果、自悲等。针对这种情况以及班级工作经验,我主要从下面四个方面对学生进行心理疏导,帮助学生调整心态。 1、引导学生正确定位。一开学,我就经常跟学生讲:你们从各地来这里学习,原来在班上都是数一数二的高手,但要明白你是在原来的群体中的高手,而现在,我们班集中的都是这种高手,所以不可能每个人的学习处于还象初中那样数一数二的位置了,必有同学在后。同进还告诉大家,你们每个同学都很优秀,否则就进不了A班了,但强中更有强中手,一山更比一山高,不能将初中的排名往高中延续,应该一切从零开始,要在高一这段时期内重新认识自已在新的群体中的位置,正确认识自已。 2、充分肯定学生的能力,帮助学生树立信心。有些学生考试是因为粗心大意(这种学生最多),我就和他们一起分析有多少是本来可以得分,就是因为这样或那样的失误被扣分,然后我就告诉他,如果你把这些分也加上去的话,那你的分数和排名上升的就不是一点点了,这说明你的学习能力不会比他们差,只是目前还有一些问题没有解决,所以现在先要把这种非智力性的问题解决。有些学生有些科目考得不好,但有些科目很优秀,而且感觉这种科目学习的时候没花多少精力似的,我就鼓励他们说:你能在这些科目上轻松就解决问题,最起码你的学习能力是很强的,只是你那些目前较落后的学科的学习方法可能效率不是很高,同时我和学生一起分析他们的各科学习方法,给他们提出建议。这样,在与学生一起分析学习问题并提出具体建议的过程中,学生对自已后阶段的学生有了更明确的目标和方法,学习信心也增强了。 3、引导学生正确对待考试分数和排名,帮助学生形成正确的进退观。考试成绩不仅仅与付出的努力相关,还与学习方法、考试发挥、题目难易、其他同学的进退等多种因素相关。每个人在每次考试中因为多种原因而有进或有退,不可能大家都停留在原来的位置,因此,考试分数的进与退是正常现象。而学习的进步是一种螺旋式的,不是直线上升或下降。这种螺旋式上升正是大家互相竞争的结果,最后大家都达到一个更高的水平,然后又在更高水平上互相竞争。学习要更注重过程,只要觉得自已的时间、精力没有浪费,没有虚度,学习的效果得到了提高,这才是真正意义的进步,而不能只看短时期内分数、排名的进退。 4、引导学生正确认识困难与挫折,帮助学生形成正确的成长观。我班上有位学生,心理承受能力差