文档介绍：搞好物理实验教学 培养学生动手能力随着我们国家快速发展,社会对各方面创造型人才的需求越来越迫切,这要求我们教育为社会培养千千万万的创造型人才,而培养学生的创造能力是不能离开培养学生的动手能力。从事物理教学的人们对实验在物理教学中的重要性都有普遍的认识。多少年来由于许多中学物理实验器材短缺,以及人们对升学率的盲目追求,实验教学在我国物理教学中却是个薄弱的环节。这一现状致使中国的学生虽然学****非常刻苦,基础知识丰富、扎实,且善于考试。但他们却普遍存在动手能力差,不善于发现问题、提出问题、解决问题等缺陷。大量的资料信息表明:中国基础教育最为突出的弊端之一,就是忽视了对学生进行动手能力的培养,这样培养出来学生在能力就存在严重的缺陷,学校为社会培养出来的人才就满足不了需要,所以学校教育不能忽视学生动手能力的培养。本文仅从如何搞好物理实验教学、培养学生动手能力阐述自己做法与观点。一、通过有趣的小实验让初学者在头脑中形成疑问、激发学****兴趣、提高学生动手积极性。常言道兴趣是最好的老师,兴趣是影响学****积极性的最直接的因素,因此对初学物理的学生而言激发学生兴趣尤其显得重要。物理学中有许多小实验如能在教学中处理得好对激发学生学****物理兴趣能起到重要作用,如学生在做“瓶吞鸡蛋”小实验时,要提请学生注意思考:剥了壳的熟鸡蛋为什么被比它小的锥形瓶口吞下去?小实验“有孔纸片托水”教师应该先演示要求学生注意观察与思考,为什么大气压有这么大的托力?然后让学生亲手做一做;小实验“出乎意料的平衡现象”①将小刀调节成某一角度,斜插在铅笔头下端的木头里,调节小刀的弯角和刀与笔的角度后,可用手指顶着笔尖,无论怎样晃动,小刀与笔都不掉下来,这里调节到什么角度合适?为什么小刀与笔都不掉下来?学生心中都会产生疑问,动手一做,成功了会有说不出来高兴,当然在观察、完成这些小实验过程中自己也会有疑问提出,从而想通过亲手实验一探究竟,这兴趣激发学生动手操作实验的积极性。二、搞好物理实验教学,引导学生观察物理现象,培养学生观察能力,是培养学生动手能力的前提。初学物理的学生观察能力存在一些不足,具体表现为观察时无意识,注意力不集中,对对象观察不仔细、不具体,对观察的事物、现象辨别不清。学生对突出的、显而易见的现象观察得到,但是对那些不明显、细微的变化和现象却观察不到。对观察的结果不能确切的描述、表达出来。所以在实验过程中培养学生的观察能力值得高度重视。为了便于学生观察,演示实验的现象要直观,有足够的可见度。要力求先引起学生的好奇心或悬念,然后再做实验,让学生带有目的的去观察。选做的演示实验,还应该注意实验装置力求结构简单,操作简便,以利于学生将注意力集中到实验本身,提高观察效果。在做学生实验时,实验前要给学生必要的演示,让学生有目的地去实验,集中注意力去观察,尤其要观察每一点细微的变化和现象,学会准确描述实验现象和结果。只有这样不断地学****实践,学生的观察能力才会不断地提高。如在观察“摩擦起电”现象时,要提示注意:①手帕摩擦过的塑料膜对碎纸屑有什么作用?②手帕摩擦过的两块塑料膜,在相互接近时,会发生什么现象?③把用手帕和毛皮分别摩擦过的两块塑料膜靠近些,它们之间会产生什么现象?通过观察,学生自己就会得出“摩擦过的物体带电及同种电荷相斥,异种电荷相吸”的结论。通过对上述物理现象的观察,不仅成功地诱发了学生的学****兴趣,