文档介绍：教学案例分析格式及案例分析范例发表时间:2004-6-198:36:49 作者:jwch  点击6974次教学案例分析格式1、课题的主题与背景:介绍各案例内容在什么环境和条件下进行的。2、情景描述:选择与主题相关的教学片段或者情景故事进行文学化的描写,一方面展示案例问题,另一方面增强可读性。3、教学设想:包括对作业的说明、案例教学的注意事项、案例教学的具体要求和操作建议,以及一些必要的说明。并且围绕案例中存在的各种问题提出讲座,这些问题不但阐述案例的主题,提示案例中存在的各种困惑,还具有一定的启发性,激发学习者反思和讨论。4、教学反思、研究:包括对课堂教学行为作技术分析、教师的课后反思、对教与学原则的引申等,有些案例研究的结论在此进行了展开。 附:案例分析范例--“近似数和有效数字”案例背景介绍本节教材是实施新的课程改革后初一的一堂课。这节内容与老教材的内容基本一致。选用这节课的原因是因为过去我曾选用这节课作为教学公开课,取得了相当的成功,当时的授课方式为普通的启发式教学。本堂课是由我所上的一堂平常课,所采用的上课方式是组讨论式。希望通过这节课同过去的课进行比较。考虑到本堂课的情况,未安排学生进行预习。情景描述像往常一样,经过精心的准备,我走进了教室:“同学们,今天上课之前先请同学们做一些简单的数据统计,要求完成以下内容:分组统计:(1)班上男女生人数; (2)全年级人数; (3)同学们用的数学课本的厚度; (4)中国人口数量; (5)圆周率。要求每个小组迅速地分工、合作完成上述内容,并进行简单的记录。”话音刚落,同学们迅速地进行工作,不一会儿就结束了。我注意到有个别同学把自己放在旁观者的位置。“完成了?哪组先说?”立刻有学生站了起来:“我们班上男生有24人,女生20人;全年级人数约有380人;同学们用的数学课本的厚度为1厘米;中国人口数量约为12亿;。”“大家认为他说得是否正确?”“我认为他说得基本正确,但全年级有379人,圆周率在3.~。”……每组均发表了各自的结论,各组结论基本相同。“大家说得都很好。有需要提出的问题吗?”“那为什么会有不同呢?”“问题提得很好,谁来解答?”“我想,可能是计算的问题,或是测量的问题。”“非常好,我们在某些情况下可以得到一些精确的、与事实完全相符的数,我们称之为准确数;但在某些情况下得到一些与事实不完全相符但比较接近实际的数,我们称之为近似数。谁能说出上述数中哪些是近似数哪些是准确数。为什么?”“我们班上男生有24人,女生20人是准确数;全年级人数约有380人是近似数;全年级有379人是准确数;同学们用的数学课本的厚度为1厘米是近似数;中国人口数量约为12亿是近似数;。”“很好。谁能说出一些日常生活中常见的近似数和准确数的例子?”“教室有44张桌子,44张椅子,4扇窗户,这些是准确数。”“,今年12岁,这些是近似数。”“我们学校有1000多人,这是近似数。”“我们学校有1000多人,与实际相差太远,这不是近似数。”“初一(5)班约有40人,教室大概有10盏灯为近似数?”“大家都发表了自己的看法,很好。主要的问题是:怎样才算作近似数?”我给出了近似数的意义:我们说与实际有偏差但比较接近实际的数,我们称之为近似数。即用四舍五入的方法得到的数称之为近