文档介绍：2009年全国技工教育和职业培训
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技师学院数控预备技师培养模式设计
技师学院数控预备技师培养模式设计
摘要:技师学院预备技师的培养要以市场需求为导向,以岗位为目的,以能力为本位,遵循高技能人才成长规律,探索数控专业领域高级技工——预备技师连读培养的教学模式。本文通过对数控专业预备技师培养目标、培养方案及课程设置的分析,设计出数控预备技师培养模式,并提出顺利实施的保障措施。
关键词:数控人才预备技师培养模式保障措施
绪论:我校是一所有三十多年办学历史的国家重点技师学院,是广东省高技能人才实训基地,已连续开办机电大专班20多年,在数控高技能人才培养方面具有较为突出的优势。现根据我国国民经济发展形势和广东省制造工业迅速发展对数控高技能人才的急切需求,以《关于推动高级技工学校、技师学院加快培养高技能人才有关问题的意见》为指导,结合我校专业结构特点和生源结构特点,遵循高技能人才成长规律,设计有关数控专业领域高级技工——预备技师连读培养的教学模式。
一、数控预备技师人才的培养目标
数控预备技师的培养面向制造业,培养适应社会主义市场经济需要、具有良好的职业道德和创新精神,重点面向基层、面向生产现场从事数控设备的编程、操作、安装、调试、维护保养及设备改造,数控设备的售前、售后服务及CAD/CAM等工作的高级知识技能型德智全面发展的实用人才。具体落实到学生毕业前必须通过考核鉴定获取“加工中心操作工”、“数控铣床操作工”或“数控车床操作工”预备技师职业资格证书。

(1)掌握数控机床及其编程的基本知识。
(2)掌握机械加工工艺、数控加工工艺与装备基本知识和基本技能。
(3)掌握流行CAD/CAM软件在加工中心(数控铣床)上的使用能力和技巧。
(4)具有阅读本专业的外文资料和进口数控设备编程操作说明书基本能力。

(1)能从事数控加工设备的编程、操作和生产加工工作。
(2)能从事数控加工设备的运行、保养和一般故障的排除、维修工作。
(3)具有选型、安装、调试及简单设计、分析本专业实际问题的能力。
(4)具有初步的现代生产车间及班组的管理能力。
(5)具有初步的技术培训和指导的能力。
(6)具有创新意识,具备适应职业变化的基本能力。
二、数控预备技师培养方案

教学方案是保证教学工作正常进行的依据,拟定数控预备技师教学方案应始终遵循以下几个基本原则:
(1)以市场需求为导向,校企联合研究课程设置
根据国家制造业发展的现状,结合本市及周边地区企业就业需求,调整课程设置和教学内容,建立按就业需求进行数控预备技师培养的机制,以高技能人才培养为目标,遵循高技能人才的培养规律,合理安排课程及其程序:如数控专业英语及专业数学应安排在部分专业课程(数控工艺等)之后进行,否则学生对专业术语难以理解使教学难以进行;要精选教学内容,突出适应性、实用性和针对性。
(2)增强课程的灵活性,形成模块化、弹性化的课程体系
技师人才的培养模式既区别于高职、大专以学科为主的教学模式,也与操作为主的技术工人培养模式有所不同,应结合高技能人才培养模式进行创新。数控预备技师班拟以本专业中技、中职优秀毕业生为招生对象,培养年限可定为三年,分两个阶段进行。即前两年为高级技工+