文档介绍：大脚丫跳芭蕾绘本教案篇一:小学语文《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课教学设计《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课教学设计教学目标:1、让学生知道绘本是图画书的一种,但却不是普通的图画书,引导学生仔细观察图画理解文本。2、结合重点画面和文字,教给学生用图文结合、边读边想的方法,进一步感悟绘本语言简单含义深刻的特点。3、给学生留下一些阅读悬念,激发学生对绘本更浓厚的阅读兴趣。教学重难点:学生学会读懂绘本图画和文字的重要方法——用心观察合理想象图文结合边读边想。教学过程:一、课前古韵悠悠二、好书推荐:同学们,老师知道你们自从升入一年级以来读过很多的课外书,谁能给大家展示一下你最近的收获啊?……..今后大家有好的书就一定要推荐给你的同学,让大家读到更多的书,好吗?三、介绍认识绘本,激发阅读兴趣。我们每个人手里都有好多的图画故事书,对吧?爱看吗?老师也很爱读图画故事书,今天啊,老师就给大家带来了一本好看的图画故事书。但它却不是普通的图画书,因为它的文字很少,内容却很丰富。越读越有意思,他呀,也叫绘本,板书绘本绘本不仅是适合孩子们阅读的书,也是适合大人们阅读的书。今天,老师就给大家带来的这本绘本读物,它讲述了一个女孩人生中的一段经历,一个故事,她叫贝琳达板书贝琳达想和她见见面吗?她在这里呢?(出示幻灯片)跟他打打招呼吧!同学们想不想跟他交朋友啊?这节课咱们就来跟他交朋友吧!四、读封面、封底和扉页,猜想故事情节。请看,这是这本绘本书的封面,请你仔细观察封面中的小女孩,说说你看到了小女孩的什么?师:从她的表情中,(眼睛,神态。。。。你感受到什么?生:师:这位女孩就是故事的主人公,她的名字叫贝琳达,你们通过观看封面能猜出贝琳达的梦想是什么吗?板书梦想师:再看封面除了人物以外,你还观察到了什么呢?生:交流封面包括的重要信息:题目、作者、翻译以及出版社。(板书:《大脚丫跳芭蕾》)师:翻过封面,出现的这一页怎么回事?怎么一个字也没有啊?。。。。。。表演边说像什么在飞?。。。。。。这就是绘本的蝴蝶页,师:这么多为什么我们暂时还不能解答,等故事读完之后,这些疑惑就会一一揭晓。师:再往下看,这一页就是扉页了。扉页是绘本内印有书名、作者、出版社等项内容的一页。师:刚才我们看到了绘本的封面、封底、扉页上的画面,你能猜出《大脚丫跳芭蕾》这个故事的大致内容吗?师:你真有想象力。下面,我们的故事就要开始了。在绘本的读法上,很多人有这样一个误区:只靠读文字理解而忽视了图画。事实上,绘本的图画承载着许多丰富的信息和内涵,所以今天我们先来尝试通过读图来读这个故事。板书图好吗?五、导读,学****读图的方法。出示图9让学生观察看到了什么?(生:一个小女孩表演)再出示图8让生观察发现了什么?孩子们,你们看过山东综艺台我是大明星节目,吴文、田慧老师就是评审委员,想象一下,他们的表情,语言(生:不愿意看!下去!。。。。。。)师:对,你们观察图真用心,想象真合理,对,读绘本书就应该这样,总结板书图用心观察合理想象师“大家看看,作者是怎样写的呢?出示文字“天哪,你的脚大得像条船!“简直和海豹的鳍每两样”。找生朗读,师:你读的真好,把作者的心声读出来了,对,读绘本,既要用心观察图,合理想象,又要好好读文本,这叫图文结合阅读法“板书文图文结合倒叙!师:大家说,这是怎么回事呢?难道贝琳达跳舞不好吗?请观察图10,11(课文的开头)师一边播放幻灯片,一边讲述故事,这就是评审委员不同意贝琳达表演的理由(大脚丫)她跳舞这么好,却连试跳的机会都不给,她多伤心啊!画家也用她细腻的画笔表现出了贝琳达的伤心,出示图12,13抓住色彩、水龙头细节重点分析,请仔细观察图上的每一点每一滴,你从哪儿能感受到贝琳达很伤心?生:上面的灰色好像乌云,代表贝琳达难过的心情。水龙头的滴水像一滴泪水,代表贝琳达伤心的眼泪。师:你关注到了细节,看似普通的一滴水,却蕴含着画家独具匠心的构思。你真是个色彩方面的小专家。(在蝴蝶页下面)板书颜色绘本的每一种色彩都在向我们传递着信息。。体会当时贝琳达的心情,走出文本,在这里对学生进行做人的道理,要自信!。。。。这时的贝琳达是怎么做的呢?出示图14既然不能跳舞,就得找别的事情做,出示图16生观察图,同桌俩讨论一下::看看贝琳达来到了哪里?这里有什么吸引贝琳达的?引导学生用心观察图片,合理想象生:这里有“室内乐团!即将登场!”的征人启事,有了乐团,贝琳达就可以继续跳舞了。师:你真是贝琳达的知音,你和她想到一块了。师:看,贝琳达在餐厅是怎样工作的?图17贝琳达工作时,脚步轻盈,客人喜欢。老板费莱迪也很喜欢她。师:工作之余贝琳达在干什么?看看贝琳达的眼神,她可能在想什么?生:她正在看舞蹈杂志书,她还在想着跳舞。透过贝琳达的茫然的眼神,忧郁的表情,我感觉贝琳达还在担心自己的大脚跳不好舞蹈。六、图文结合编故事,感悟读文