文档介绍：《面积和面积单位》教学设计学科:数学年级:三年下册课时:第六单元第一课时课题:面积和面积单位《面积和面积单位》是一节概念教学课,根据新课程的基本理念,创设问题情境,让学生在主动参与,动手操作,合作探究等活动中学习数学知识,充分体验了概念的生成过程,不仅让学生学数学的一些现成结果,还注重让学生经历知识的形成过程,具体体现在以下几个方面:环节(一)、创设情境,导入新知1、出示大小不同的两张白纸板。师:想在两张白纸板上涂上蓝色,看谁涂的有均匀又快。你会选哪张?为什么?(生答)2、导入:无论是薄薄的纸,还是厚厚的墙壁,物体都有它的表面,今天我们就来研究有关“物体的表面”的知识。  环节(二)充分感知,理解“面积”的意义: 1、摸一摸:数学书的封面与课桌的桌面,并比较它们的大小。(指名回答)2、比一比:看看我们布置一新的教室,哪个物体的表面大,哪些物体的表面小。(指名回答,同桌互说)3、师:物体的表面的大小就是它们的面积。例如:数学书封面的大小叫做数学书封面的面积。示意生说一说:黑板表面的大小叫做黑板的面积……4、幻灯片出示一组图形,说一说谁最大,谁最小?(指名说)师:这些封闭图形的大小叫做它们的面积。例如,长方形的大小叫做长方形的面积。示意生说一说:正方形的面积、三角形的面积……5、通过摸一摸、比一比、说一说等活动,谁能总结一下什么是它们的面积?(指名说,师板书,生练说)环节(三)动手操作,突破难点:1、师:出示三张大小、颜色不同的长方形,比较:谁的面积最小?(指名回答)师:指出(观察法一眼就能比较出物体的面积的大小。)师:再继续比较,不能直接观察的两个长方形怎样比较?(指名演示)师:指出(用重叠法比较,不能完全重合,无法确定它们面积的大小。2、生借助手中的学具,拼一拼、摆一摆,比较出它们的面积的大小。指名演示汇报:①面积相等。18个 ②面积相等。12个 ③不相等。18个,12个 预设:如果只有①、②个同学汇报,师出示第③种情况。质疑学生:18个和12个,数字不相同,面积就不一样大,为什么?(指名汇报)3、师:出示用圆拼摆的图形,质疑学生(能说12个圆片的面积就是这个长方形的面积吗?为什么?(指名汇报)提问:通过拼摆,用哪种形状的学具更合适?生:正方形。4、师小结:通过刚才的动手操作,我们发现,选用不相同的单位面积,测量的数字结果不同,容易造成错误的测量结果。因此,要正确测量物体的