文档介绍：摘要导目标、理想目标,并认为道德选择力是贯穿初中德育目标体系的连轴。最后,以主体咬在当今中国社会发展背景和素质教育背景下,德育实效性问题,仍是一个困扰着教育理论界与实践界的难题。德育实效不足的原因是多方面的,但最为根本的原因却是德育的出发点和归宿的设计上出了问题,也即是德育目标有不尽人意之处。初中德育目标是初中德育工作的出发点和落脚点,它决定了初中德育工作的方向,不仅是衡量和考核初中德育工作成效的尺度,而且是提高德育工作有效性的关键。初中德育改革应由此肇始。本文通过呈现改革开放以来我国初中德育目标的历史演进进程,以“历史’’为轴,以“价值�3叨龋�笫雍吞骄扛母锟7乓岳次夜�踔械掠�勘甑氖等患壑等∠蚣捌淦�颇原因;然后以当代德育价值观的发展趋向为航标,尝试性地科学定位初中德育目标的应然价值取向为:关注人、感化人和发展人。构建初中德育目标体系要有所依据和原则。本文具体以我国初中生思想道德素质的时代特点和初中生思想品德发展特点为依据,结合初中德育目标构建黄金原则,提出了一个全新的目标构想,从四个层次设定了初中德育目标体系:首要目标、核心目标、主往理论和生活·实践理论为基础,尝试建构主体一实践型德育模式,并通过学校规划、课程、教师、课堂、家庭环境和社会环境等途径来践行初中德育目标。。关键词:初中德育目标,价值审思,重构,德育目标践行摘要
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第�滦髀���前沿分析��问题的提出在当今中国社会发展背景和素质教育背景下,德育的实效性问题,仍然是一个困扰着教育理论界与实践界的难题。德育效果不足的原因是多方面的,但最为根本的原因却是德育的出发点和归宿的设计上出了问题,也即是德育目标有不尽人意之处。德育目标是指一定社会对受教育者个体品德的规格和质量的规定或要求。德育目标的科学建构是德育实践的首要问题,它不仅体现了一定社会德育理论的先进性、科学性,而且直接影响德育实践、影响德育的实效。初中阶段是学生心理发展的关键时期,也是形成良好的学习习惯和掌握正确学习方法的重要时期,加强初中生德育是关系到国家命运的大事,也是我国教育不可缺少的重要组成部分。当前初中德育目标存在脱离实际和青少年的身心发展水平不平衡的弊端。首先是德育目标“弱不禁风�V醒У掠�湟幌蚯康鹘�质瞪缁峁娣赌诨�Q��鎏宓�思想品德,但由于这种目标往往因缺乏积极性、创造性和推动性,而不利于青少年个性发展及人格养成,从而显得“弱不禁风一。其次是德育目标难以实现。思想品德课作为当代初中生德育的重要途径,力求德育目标的理性化,试图从社会制度的高度系统地对学生进行德育工作。而德育的受教者作为一个有思想的个体,有自己的心理特点和接受能力,对问题的认识有自己独特的观点与见解。理性化的德育目标很难被不同现实个体普