文档介绍：班主任的困惑刘海红屈指一算,从参加工作到现在已有10年了。其间连今年在内,总共当了5年的班主任。在这5年班主任工作期间,有的问题一直困扰着我,现提出来和大家共同分析。 1、如何较好的处理师生(班主任与学生)关系。和所有的老师一样,我毫不吝惜的将自己的知识,观点灌输给学生们,自以为尽心尽力,尽职尽责,呕心沥血,然而学生并不像想像中那样认可你的方式,你耐心的思想工作在他们看来不过是乏味地说教,依旧的漫不经心,依旧的没心没肺,放任自流。于是,我耐心变成了简单粗暴的指责,我的笑脸乌云密布,我的手段成了家长联系卡……我曾经很难过地用“穷凶极恶”来形容我对待学生的样子。但是后来我终于发现这样的措施只收到了短暂的效果,我的失败不止是管理效果不显著,更可怕的是学生的逆反心理与对抗情绪的日渐明显,他们与我的距离隔膜越来越大。我希望学生因为喜欢我,而愿意接近我,尊重我,并且会因此而听我的话。我不希望我的学生因为凶而怕我不敢接近我。我希望自己尽可能多用“和风细雨”。但我发现,有时候“疾风暴雨”会更有效果。如何较好的处理班主任与学生的关系,这是一个很大,也很关键的问题。这个问题处理、解决好了,其他的一系列问题解决起来就轻松多了。同时,师生关系和谐了,和谐班集体的创建问题也可迎刃而解。师生关系的和谐包括师生的相互理解,相互尊重,相互体谅(双方能较多地站在对方的立场上思考问题),师生之间真诚、平等的交流、沟通,然而要真正做到这一点并不容易。现在的学生,我们既要成为他们的老师,又要成为他的朋友,对于我们老师来说,适时地进行角色转换不是一个轻易就能解决的问题,是一个挑战,我们得努力才行。 2、来自家长的困惑班级就像一个家,而班主任就是这个“家”的家长。当孩子们的父母满怀期望地把孩子送进这个大家庭时,我们该如何去爱护孩子,如何让孩子的父母们不枉此“送”呢?我们都感觉自己肩上沉甸甸的责任心。当了这几年的班主任,和很多家长打过交道,我发现,学****刻苦、懂礼貌、讲道理、素质高的学生,他们的家长一定也通情达理,教育方法也很得当。而****惯差、不讲礼貌、调皮捣蛋、惹事生非的学生,他们的家长也会有类似的一些问题。家长自己其身不正,怎能让他的孩子“不令而行”?我班上就有这样一个学生,每天在学校的八节课和两个晚自****时间,其中有一半时间是在睡觉,开始我非常奇怪,是不是晚上学****太晚了导致睡眠不够,和家长取得联系才知道,晚上回去从来不做作业,连书包都没带回去过,可每天晚上总要玩到十二点以后才睡,不是看电视就是看小说或是听MP3。于是我找这个学生谈了几次可是收效甚微,后来我才知道他的爸爸每天是玩到凌晨两点以后才睡的。我觉得很为难,这样的家长我该怎么办才好呢,我总不能连家长也一起批评吧。每当有家长和我说他的孩子这不是那不是的时候,我常常会想,真的是孩子的错吗,难道说你们做家长的一点责任都没有吗。要让学生改掉这样那样的坏****惯,特别是从小养成的一些不良****惯,只靠班主任能行吗。 3、如何较好处理教育与教学的关系。班主任老师很多时候既要进行相当的教学工作,又要对班级的很多事情进行管理及对学生进行教育。而教育学生及管理班级的工作很大程度上要多于、重于教学工作。若班主任老师要管的琐事很多的话,则教育教学的时间必然要相对减少,质量要降低。就拿这天发生的一件事情来说,高二上的解析几何是高中数学较难的一部分内容,我准备了一节多媒体课