文档介绍：《项链》教案(一课时)语文组方海燕一、[教学目标]一、知识与能力目标:整体感知小说精巧的艺术构思,领会跌宕起伏的情节结构。  二、过程与方法目标:理解细腻、深刻的心理活动描写对刻画人物形象,表现主题的作用,通过赏析,提高学生对事物的鉴赏能力和思维拓展能力。 三、情感态度与价值观目标:审视人物形象,探究小说主题,培养健全的人格,辩识真善美与假丑恶,引导学生树立健康的人生观、价值观。二、[教学重点与难点]重点:体会小说精巧的构思难点:心理描写对刻画人物的作用教学方法:诵读法、讲授法、讨论法四、[教学安排]一课时五、[教学过程]导入新课提问:世界三大短篇小说之王是谁?明确:他们是美国的欧。亨利,法国的莫泊桑,俄国的契诃夫,他们的短篇小说不仅数量众多,文学价值更是不容忽视,因而成为世界文学宝库中的瑰宝。今天我们就来学习莫泊桑的一篇著名的短篇小说《项链》(板书课题),亲身领略其独特的艺术魅力。检查预习1、提问:这篇小说的线索是什么?明确:项链2、提问:围绕项链主要写了几件事?明确:借项链、失项链、赔项链,发现项链是假的。3、请一位同学用自己的语言把整个故事情节简略地复述一下投影出示教学目标这节课我们主要解决两个问题:1、理解细腻深刻的心理描写对刻画人物性格的作用;2、体会小说精心的构思和巧妙的布局。研析新课心理描写对刻画人物的作用小说艺术的一个重要特征就是塑造有血有肉、生动感人的人物形象,那么本文所着力塑造的人物是谁?是如何塑造这个人物,主要采用了何种人物描写方法?明确:着力塑造的人物形象是玛蒂尔德,主要采用了肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写等。用的最多的,也是最典型的是何种方法?明确:是心理描写。请大家从文中找出心理描写的有关语句,并简要分析主要刻画人物的何种性格?教师归纳总结。A:第一部分中的七个“梦想”:从衣、食、住、行等方面写出了玛蒂尔德爱慕虚荣,醉心奢华,渴望过上流社会贵夫人生活的心理。B:舞会部分中的四个“陶醉”:一连用了四个陶醉写出了玛蒂尔德梦想得到实现、虚荣心得到满足时的狂热兴奋,她欣喜若狂,忘乎所以,简直有些飘飘然了。C:十年艰辛部分中的一个“回想”:十年艰辛并没有使玛蒂尔德彻底抛弃虚荣,可见其虚荣心是如何深入骨髓。心理描写的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品质,而本文正是通过这些生动、细腻的描写,惟妙惟肖地揭示了玛蒂尔德的内心世界,突出了她爱慕虚荣,追求享乐的性格特征,这一点本文极为成功,体现了作者不凡的艺术造诣,也增强了小说的艺术魅力。(2)、小说构思的精巧这篇小说的艺术魅力不仅在于人物形象的塑造上,更主要体现在小说构思的精巧上。提问:这篇小说的构思独特在何处?(学生讨论)教师归纳总结。先设伏笔,后明真相。项链是赝品,直到最后才道破,不仅使主人公大吃一惊,也使读者感到十分以外,但仔细想想,看似在意料之外,却也在情理之中,因为在文中,作者不止一次地做了巧妙的暗示。A、借项链时,女友表现的相当大方,毫不迟疑地说:“当然可以。”B、当玛蒂尔德惴惴不安地去还项链时,“佛来思节夫人竟没有打开盒子看。”这已表明项链不是什么贵重物品。C、珠宝店老板“查看了许多帐薄”,说只卖出这个盒子,这就说明项链与盒子本不是原配的。这样描写就更能增加情节的波澜,引人入胜,耐人寻味、深思。高潮迭起,动人心魄讨论本文的高潮小结:小说的结尾